L'effet Mozart: Comment La Musique Affecte-t-elle Le Cerveau Et Aide-t-elle à Développer L'intelligence - Vue Alternative

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L'effet Mozart: Comment La Musique Affecte-t-elle Le Cerveau Et Aide-t-elle à Développer L'intelligence - Vue Alternative
L'effet Mozart: Comment La Musique Affecte-t-elle Le Cerveau Et Aide-t-elle à Développer L'intelligence - Vue Alternative

Vidéo: L'effet Mozart: Comment La Musique Affecte-t-elle Le Cerveau Et Aide-t-elle à Développer L'intelligence - Vue Alternative

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Vidéo: Musique et cerveau - Entretien avec Hervé Platel- 36.9° 2024, Mars
Anonim

La musique a toujours été plus qu'un simple divertissement. Même les anciens parlaient de l'influence des consonances sur le corps et le comportement humain, et aujourd'hui certaines directions sont utilisées pour lutter pour la justice sociale. La science moderne s'intéresse également à la musique: les scientifiques mènent des expériences pour découvrir comment elle affecte le cerveau et quels avantages elle peut nous apporter. "Knife" explique pourquoi les cours de musique sont utiles à tout le monde et s'il est possible d'augmenter le QI en écoutant des classiques.

Écoutez et plus intelligemment: l'effet Mozart fonctionne-t-il?

La croyance que l'écoute de la musique, en particulier de la musique classique, a un effet bénéfique sur l'intelligence est répandue. Beaucoup discutent des détails, par exemple, ce qui est plus utile - les concertos pour piano de Mozart ou ses œuvres pour violon, mais en général la capacité des classiques à nous rendre plus intelligents est rarement contestée.

Le concept de l '«effet Mozart» est apparu au début des années 1990. En 1993, des scientifiques de l'Université de Californie à Irvine ont parlé des résultats de leur expérience: les volontaires qui ont inclus les œuvres du grand compositeur ont mieux performé sur des tests de pensée spatiale. Les auteurs de l'ouvrage eux-mêmes n'ont pas donné à ce phénomène des noms très médiatisés. L '«effet Mozart» a été évoqué pour la première fois lorsqu'une nouvelle hypothèse est devenue populaire en dehors de la communauté scientifique et a généré de nombreuses généralisations.

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Par exemple, les médias ont souvent écrit que les classiques ont un effet positif sur l'intelligence en général, en particulier chez les enfants. On croyait que les chefs-d'œuvre de l'âge d'or de la musique amélioraient non seulement certaines compétences (la même pensée spatiale), mais augmentaient également le QI. En 1998, le gouverneur de Géorgie a même proposé d'allouer plus de 100 000 dollars du budget de l'État pour fournir des enregistrements de musique classique à chaque famille où un nouveau-né est né. Le politicien a accompagné son discours de l '«Ode à la joie» de Beethoven - mais cela ne l'a pas aidé à convaincre le public.

Peu à peu, toute une industrie s'est développée autour de l'effet escompté. L'expression même effet Mozart est déposée en tant que marque et de nombreuses collections de musique sont vendues sous celle-ci. Selon leurs créateurs, ces compilations résolvent un certain nombre de problèmes: elles aident à se concentrer, à améliorer la mémoire et chez les enfants à développer la parole, le raisonnement spatial et l'intelligence émotionnelle. Cela semble tentant, mais pouvez-vous faire confiance à ces promesses?

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Victoria Williamson, psychologue à l'Université de Sheffield au Royaume-Uni, estime qu'écouter des classiques est loin d'être un super outil pour le développement du cerveau. Elle attire l'attention sur ce dont parlaient eux-mêmes les auteurs de l'étude originale: l'ascension intellectuelle après avoir écouté les classiques ne dure pas plus de 15 minutes - mais lorsque l'idée de «l'effet Mozart» est venue aux masses, elles ont commencé à s'en souvenir de moins en moins. Plus tard, d'autres scientifiques ont reçu des résultats similaires. La musique a amélioré certaines compétences, mais seulement pendant une courte période.

Disons que cela ne fonctionnera pas pour augmenter le QI pendant longtemps avec l'aide de concerts de piano. Mais comment expliquer le fait que dans les premières minutes après avoir écouté une personne montre le meilleur résultat? Les auteurs du premier article ont supposé que c'était le don de Mozart en tant que compositeur et la complexité de sa musique: peut-être que l'imbrication complexe de lignes mélodiques stimule d'une manière ou d'une autre la réflexion et nous rend plus créatifs. Mais les chercheurs modernes, dont Victoria Williamson, pensent que c'est beaucoup plus simple.

Plusieurs expériences le confirment. Par exemple, le psychologue canadien Glenn Schellenberg, pour des raisons scientifiques, a rappelé sa jeunesse et l'expérience de jouer dans un groupe de synth-pop. Il reprend la même sonate de Mozart que les auteurs de l'étude de 1993 et en enregistre plusieurs nouvelles versions - à tempo rapide et lent, en majeur et mineur. La frette et le rythme étaient vraiment importants. Sur le même test de raisonnement spatial, ceux qui ont écouté la version majeure rapide ont en moyenne 16 points, tandis que ceux qui ont reçu le mineur lent n'ont obtenu que 8. Dans une autre expérience, Schellenberg et ses collègues ont confirmé que la musique triste abaissait les scores aux tests. L'impact de la sonate de Mozart a été comparé à l'effet du célèbre Adagio Albinoni, et il s'est avéré que, bien que cette œuvre ne puisse pas être qualifiée de simple, elle n'a pas aidé à mieux résoudre les problèmes.

Donc, ce ne sont pas tant les mélodies qui nous rendent plus intelligents, mais la bonne humeur. Ceci est indiqué par une autre expérience des mêmes scientifiques. Cette fois, un groupe de bénévoles a joué Mozart et l'autre un livre audio de Stephen King. Il s'est avéré que les histoires du roi des horreurs augmentent également assez bien les scores aux tests, en particulier parmi les fans de King.

Donc, si vous voulez écouter de la musique pour vous-même, choisissez-en une, si seulement vous l'aimez, et l'effet positif - une bonne humeur - ne vous fera pas attendre.

Jouez de votre mieux: comment la musique vous aide à grandir

Cela signifie-t-il que la vague d'intérêt pour «l'effet Mozart» n'a rien fait de bon? Pas du tout. Les discussions autour de ce problème ont aidé ceux qui considéraient les classiques ennuyeux ou trop compliqués à s'y intéresser et à entendre les mélodies familières d'une manière nouvelle. Mais, plus important encore, grâce à la discussion sur les avantages des classiques, de nombreux parents ont pensé à donner à leurs enfants au moins les débuts d'une éducation musicale. Les cours de musique ne sont pas obligatoires partout, mais en vain: la science n'a aucun doute sur leur efficacité.

De nombreux scientifiques pensent que la pratique de la musique (cela inclut le chant, le jeu d'instruments et d'autres formes d'apprentissage) aide également à développer de nombreuses compétences qui ne sont pas directement nécessaires pour produire des sons. Par exemple, des chercheurs de la Harvard Medical School ont remarqué un lien entre l'éducation et la réussite professionnelle.

Leur expérience a impliqué 59 enfants de 10 ans, dont les deux tiers ont appris à jouer du clavier ou des instruments à cordes pendant au moins trois ans. Comme prévu, ceux qui ont étudié la musique ont obtenu de meilleurs résultats aux tests de motricité fine et à la reconnaissance des différences de hauteur. Mais en plus, ils ont contourné leurs pairs non musicaux dans d'autres tâches.

Comment les cours de musique développent-ils ces capacités? Il existe plusieurs versions. Premièrement, jouer des instruments est un processus complexe qui nécessite de nombreuses compétences. Par exemple, le besoin de lire des partitions entraîne la capacité de décoder n'importe quel texte, il devient donc plus facile de construire un vocabulaire riche. D'un autre côté, les parents qui envoient leurs enfants jouer de la musique peuvent être plus impliqués dans la parentalité en général. Peut-être font-ils plus attention non seulement à ce que l'enfant répète régulièrement, mais aussi à la manière dont il fait ses devoirs ou lit. Ici, bien sûr, il est important de ne pas en faire trop: les leçons sous le bâton n'ont encore rendu personne heureux.

Un autre point important est la motivation. Ce n'est pas sans raison que les scientifiques ont travaillé avec des enfants qui n'ont pas abandonné le piano ou le violon depuis au moins trois ans. Probablement, ils ont une motivation générale élevée pour étudier, ils n'abandonnent pas les tâches difficiles dès les premières difficultés, d'où leur succès.

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Une étude similaire a été menée par des scientifiques de l'Université de Californie du Sud pendant 5 ans. Ils surveillent près de 70 enfants à faible revenu dans la région de Los Angeles. Un tiers des participants à l'observation ont joué dans un orchestre de jeunes, et de temps en temps tous les enfants ont été examinés par IRM. Les scientifiques ont découvert qu'après deux ans d'études, les structures cérébrales des «musiciens» et des «non-musiciens» étaient différentes. Les enfants qui jouaient dans l'orchestre ont développé plus de zones de traitement sonore.

Natalia Pelezneva