Dans le contexte du silence des médias fédéraux, la communauté parentale de Moscou continue de sonner l'alarme sur les réseaux sociaux, d'écrire des lettres collectives et des appels aux ministères et départements, d'organiser des tables rondes avec la participation de spécialistes spécialisés pour une couverture objective et experte des innovations destructrices introduites dans le système éducatif, d'écrire des articles analytiques détaillés dans divers médias … Malgré les nombreux faits déjà exprimés par Rospotrebnadzor, les déclarations et les études de scientifiques russes, rien ne justifie encore l'innocuité du nouvel environnement éducatif numérique créé dans toute la Russie, les études médicales de profil étendu nécessaires sur l'impact des nouveaux logiciels, matériels et études technologiques sur les enfants n'ont pas été initiées et réalisées. initiatives éducatives. Les experts du Comité civil pour la renaissance de l'éducation et de la science ont adressé un appel ouvert au ministre de l'Éducation Olga Vasilyeva pour lui demander de tenir compte des arguments des parents et des scientifiques
En fait, il y a près d'un an et demi, le Département de l'éducation de Moscou a attribué la première université de médecine. Sechenov, une subvention d'un montant de 2 millions de roubles pour une analyse détaillée et un rapport sur le thème «L'impact des méthodes pédagogiques interactives sur la santé des écoliers» (arrêté du DOGM du 8 juin 2018 n ° 239). Que sait-on aujourd'hui des résultats de la mise en œuvre de cette subvention? Il y a au moins des résultats intermédiaires - à quelles conclusions les experts médicaux sont-ils arrivés? Hélas, il n'y a pas de telles informations dans le domaine public, ou ces résultats sont cachés (non annoncés) au public parental à des fins.
En outre, comme suit le rapport Rospotrebnadzor «Sur l'état du bien-être sanitaire et épidémiologique de la population de la Fédération de Russie en 2018», «Exigences d'hygiène pour les ordinateurs personnels et autres moyens des technologies de l'information et de la communication pour les enfants et les adolescents en divertissement et activités récréatives; ils reflètent des approches modernes d'évaluation de l'ensemble des aides techniques à l'enseignement (ordinateurs, ordinateurs portables, gadgets, tableaux blancs interactifs) et les principaux domaines de leur utilisation active dans les activités éducatives et de loisirs. Des recommandations sont formulées sur l'organisation d'un espace préventif unique pour les enfants et les adolescents utilisant des ordinateurs personnels et d'autres outils TIC, afin de prévenir la fatigue générale et locale,améliorer l'état fonctionnel des systèmes nerveux, cardiovasculaire et respiratoire, ainsi que prévenir la fatigue visuelle et le développement du syndrome du canal carpien. L'évaluation de la réaction physiologique des écoliers à l'effet de facteurs simulés du processus éducatif a été réalisée, ce qui a permis d'acquérir de nouvelles connaissances sur les risques pour leur santé et les méthodes les plus informatives pour évaluer la tension de l'analyseur auditif et visuel. Des bases de données ont été constituées sur les réactions physiologiques des écoliers à l'impact des conditions d'apprentissage modèles sur la base des résultats d'examens diagnostiques. Les résultats de la recherche devraient être utilisés pour mettre à jour les normes d'hygiène régissant les exigences des organismes d'enseignement général. "ainsi que la prévention de la fatigue visuelle et le développement du syndrome du canal carpien. L'évaluation de la réaction physiologique des écoliers à l'effet de facteurs simulés du processus éducatif a été réalisée, ce qui a permis d'acquérir de nouvelles connaissances sur les risques pour leur santé et les méthodes les plus informatives pour évaluer la tension de l'analyseur auditif et visuel. Des bases de données ont été constituées sur les réactions physiologiques des écoliers à l'impact des conditions d'apprentissage modèles sur la base des résultats d'examens diagnostiques. Les résultats de la recherche devraient être utilisés pour mettre à jour les normes d'hygiène régissant les exigences des organismes d'enseignement général. "ainsi que la prévention de la fatigue visuelle et le développement du syndrome du canal carpien. L'évaluation de la réaction physiologique des écoliers à l'effet de facteurs simulés du processus éducatif a été réalisée, ce qui a permis d'acquérir de nouvelles connaissances sur les risques pour leur santé et les méthodes les plus informatives pour évaluer la tension de l'analyseur auditif et visuel. Des bases de données ont été constituées sur les réactions physiologiques des écoliers à l'impact des conditions d'apprentissage modèles sur la base des résultats d'examens diagnostiques. Les résultats de la recherche devraient être utilisés pour mettre à jour les normes d'hygiène régissant les exigences des organismes d'enseignement général. "qui a permis d'acquérir de nouvelles connaissances sur les risques pour leur santé et les méthodes les plus informatives pour évaluer la tension de l'analyseur auditif et visuel. Des bases de données ont été constituées sur les réactions physiologiques des écoliers à l'impact des conditions d'apprentissage modèles sur la base des résultats d'examens diagnostiques. Les résultats de la recherche devraient être utilisés pour mettre à jour les normes d'hygiène régissant les exigences des organismes d'enseignement général. "qui a permis d'acquérir de nouvelles connaissances sur les risques pour leur santé et les méthodes les plus informatives pour évaluer la tension de l'analyseur auditif et visuel. Des bases de données ont été constituées sur les réactions physiologiques des écoliers à l'impact des conditions d'apprentissage modèles sur la base des résultats d'examens diagnostiques. Les résultats de la recherche devraient être utilisés pour mettre à jour les normes d'hygiène régissant les exigences des organismes d'enseignement général."
Ainsi, le rapport indique directement que les SanPiN pour tableaux blancs interactifs (panneaux LCD) sont déjà scientifiquement fondés et que les parents, les enseignants et les enfants n'en rêvent pas, pas dans l'esprit! Tout comme ils ne nous clarifient pas les détails des «nouvelles connaissances sur les risques pour la santé des enfants» (on ne peut que deviner à partir du texte que nous parlons de menaces pour l'ouïe et la vision) des élèves de la e-école. Si le ministère de l'Éducation continue de guider les parents par le nez, promettant constamment une recherche complète au MES / NES avec la participation de spécialistes de l'Académie des sciences de Russie, peut-être au moins des spécialistes de Rospotrebnadzor donneront-ils bientôt une réponse intelligible sur les résultats spécifiques de la recherche scientifique? Le Comité civil pour la relance de l'éducation et des sciences (GC Voin) a adressé une demande officielle au ministre de l'Éducation à ce sujet.
Vidéo promotionelle:
En outre, la communauté parentale a beaucoup de questions au DOGM et au ministère de l'Éducation, qui n'ont pas encore documenté et confirmé publiquement ou démenti des informations sur la présence ou l'absence de pulsations de luminosité sur les écrans tactiles LCD achetés en quantité colossale (tableau interactif - 2 m 18 cm), de la présence ou de l'absence d'échauffement du plan de l'écran des tableaux blancs interactifs dangereux pour la santé humaine lors de leur fonctionnement («tableaux blancs» électroniques en classe), de la présence ou de l'absence d'effets négatifs sur la santé du rétroéclairage LED dans les tableaux blancs interactifs. Essayons d'analyser brièvement pourquoi tous ces paramètres ont un grand impact sur la santé humaine.
Sur Internet, vous pouvez trouver, en particulier, une étude détaillée d'un physicien radio, candidat f.-m. Le Dr Anton Sharakshane intitulé "Ondulation de luminosité: faits, mécanismes et normes", qui présente des données sur l'ondulation de la luminosité du rétroéclairage LED de divers écrans LCD. Ainsi, avant les mesures pour les statistiques, la luminosité des moniteurs et des écrans de smartphone était réglée à 50%. Les résultats ont été tout simplement désastreux - seule une petite fraction des spécimens est entrée dans la zone verte et même jaune. Dans certains écrans, l'harmonique fondamentale se situait à une fréquence inférieure à 70 Hz, ce qui, selon l'IEEE, entraîne de graves maux, maux de tête, etc.
Il est également nécessaire de prendre en compte le fait que simultanément deux sources pulsées (en luminosité) à des fréquences différentes (par exemple, un énorme tableau blanc interactif allumé au centre de la classe et une tablette ou un ordinateur portable en état de marche sur le bureau de l'élève) peuvent causer des dommages accrus. En effet, le système nerveux (et l'appareil visuel lui-même) des élèves seront simultanément affectés par deux fréquences de pulsation de luminosité d'intensité différente, ce qui provoque une surcharge rapide, de la fatigue, de la léthargie et de l'apathie.
Le degré de chauffage thermique du plan d'affichage du tableau interactif sur les modèles nouveaux et anciens achetés n'est pas non plus connu. Dans le cas de la confirmation de la présence d'échauffement du plan de l'écran des écrans LCD, il peut s'agir d'un défaut de consommation irrémédiable (défaut) du point de vue d'une utilisation constante ou à long terme dans le processus éducatif. Ainsi, technologiquement, le rétro-éclairage de la matrice à cristaux liquides est réalisé à l'aide de LED, pendant le fonctionnement desquelles elles sont fortement chauffées, de sorte que le plan électronique de l'écran se réchauffe. Les enfants assis sur le premier bureau de l'école dans la rangée du milieu à proximité immédiate du plan électronique de l'écran tombent dans la zone de rayonnement thermique (infrarouge) ou d'exposition (rappelons que le plan électronique chauffé est très grand - une diagonale de 2 m 18 cm).
L'air chauffé de l'écran tactile électronique est soufflé, créant une zone de charge de température accrue et d'air sec près du premier bureau dans la rangée du milieu. Le rayonnement infrarouge (thermique) de l'énorme plan électronique chauffé de l'écran est perçu comme une sensation de chaleur (pour les LED, le plan de l'écran agit comme un radiateur de refroidissement). Il existe un risque important qu'une exposition systémique à ce facteur conduise à un «assèchement» du film lacrymal sur la cornée de l'œil des enfants et puisse provoquer un syndrome de l'œil sec. Selon les documents de la conférence "Traitement des maladies de la surface oculaire - optimisation et nouvelles perspectives", l'un des facteurs de développement de cette maladie est appelé le syndrome du "bureau" (travail derrière l'écran du moniteur - mouvements de clignement insuffisants dans l'air sec, incl.la présence de rayonnement thermique). Et maintenant, nous ne parlons pas de commis de bureau pour adultes, mais d'élèves du primaire!
Enfin, les rétroéclairages à diodes électroluminescentes (LED) peuvent également émettre une lumière bleue visible nocive. Contrairement à la lumière ultraviolette, la lumière bleue est visible. Le nom «lumière bleue» est essentiellement simpliste car il couvre les ondes lumineuses allant de la gamme violette (380-420 nm) au bleu proprement dit (420-500 nm). Les écrans de tableau interactif 86 ” sont équipés d'une pile trempée de 4 mm. Il n'y a aucune preuve documentée de la présence ou de l'absence de filtres spécialisés pour empêcher la propagation de la lumière bleue sur ces panneaux LCD achetés massivement. La lumière émise par les lampes LED (rétroéclairage des écrans LED) est composée de couleurs bleues et violettes dans le spectre visible. Et un regard continu sur le long terme - 10 ans (!) enseigner aux enfants à cette lumière comporte des risques évidents d'impact négatif sur la rétine.
En fait, les enfants à l'école sont systématiquement et de force forcés à faire quelque chose qui n'est pas fourni par la nature elle-même - l'œil humain est adapté pour percevoir la lumière réfléchie (!) Et, de plus, avec un spectre complètement différent. Il s'adapte très mal au regard direct prolongé sur la source lumineuse. Et le moniteur LCD n'est pas seulement une source de lumière, mais aussi une source de lumière bleue visible et nocive. Un regard direct à long terme sur la source d'éclairage conduit à un «burnout» de la rétine (fatigue des «bâtonnets» et des «cônes», etc.). Cela est particulièrement évident lorsque vous lisez des livres sur un écran lumineux ou que vous travaillez avec du texte. C'est pourquoi dans tous les modèles classiques de livres électroniques, dont les écrans fonctionnent sur la base de la technologie de «l'encre électronique» (e-ink, analogue d'un écran réfléchissant), la luminosité et le contraste de l'écran sont généralement absents. Mais les lobbyistes du MES, comme nous en sommes une fois de plus convaincus, ne se soucient tout simplement pas de moments aussi importants pour la santé des enfants.
Les effets nocifs de la lumière bleue sur la rétine ont été prouvés pour la première fois dans diverses études animales. Exposant des singes à de fortes doses de lumière bleue, les chercheurs Harwerth & Pereling ont établi en 1971 que cela entraînait une perte à long terme de la sensibilité spectrale dans la gamme bleue, résultant de dommages à la rétine. Dans les années 1980, ces résultats ont été confirmés par d'autres scientifiques qui ont découvert que l'exposition à la lumière bleue conduit à la formation de lésions photochimiques de la rétine, en particulier de son épithélium pigmentaire et de ses photorécepteurs. En 1988, dans des expériences sur des primates, Young (Young) a établi la relation entre la composition spectrale du rayonnement et le risque de lésions de la rétine. Il a démontréque divers composants du spectre de rayonnement atteignant la rétine sont dangereux à des degrés divers et que le risque de blessure augmente de façon exponentielle avec l'augmentation de l'énergie des photons.
Il existe également des études modernes similaires - par exemple, un groupe de scientifiques dirigé par le Dr Celia Sanchez Ramos d'Espagne, un chercheur, un expert internationalement reconnu en médecine préventive, en ophtalmologie et en ophtalmométrie, a établi expérimentalement que le rayonnement LED endommage les cellules rétiniennes chez les rongeurs, affectant négativement la vision. …
Pour simuler l'exposition régulière d'appareils numériques du monde réel, les scientifiques ont entouré des cellules animales avec des tablettes (dans le cadre du projet expérimental MES, ils essaient également d'entourer les écoliers de tablettes ou d'ordinateurs portables, en mettant l'accent sur leur regard sur un écran central d'une diagonale de 2 m 18 cm), en les gardant allumés jour et nuit. … Une expérience de trois mois (!) A suffi aux chercheurs pour enregistrer la mort de 23% des cellules photoréceptrices chez des rongeurs exposés au rayonnement LED sans écran protecteur. La lumière bleue s'est avérée être un facteur de dommage rétinien négatif très puissant. Et dans le cas de nos enfants, l'expérience MES / NES peut durer non pas trois mois, mais généralement indéfiniment - avec un flux fluide vers l'université et plus loin vers le lieu de travail!
Il est impossible de ne pas évoquer les probables problèmes de santé des écoliers qui regardent constamment des tableaux blancs interactifs, en fonction de leur emplacement dans la classe. Ainsi, les enfants de la première rangée du milieu sont obligés de lever ou de «lever» constamment la tête, car le panneau électronique est situé beaucoup plus haut que leur horizon de vision. Et en raison du fait que les informations sur le panneau LCD à écran tactile électronique sont beaucoup plus nombreuses que sur une commission scolaire classique ordinaire, et cela prend beaucoup plus de temps à les regarder. Un «soulèvement» constant à long terme de la tête augmente les risques de déformation de la colonne cervicale chez les enfants assis dans la première rangée de la rangée du milieu. En outre, cette position non naturelle (non naturelle) crée une charge importante sur leurs yeux constamment «levés» et déjà malades, et cette position est de nature régulière. C'est tout simplement gênant - regarder le moniteur par le bas, lorsque les yeux sont constamment levés. Cela entraîne également une altération de la circulation sanguine vers les muscles qui assurent le mouvement des globes oculaires, ce qui peut probablement affecter négativement la pression intraoculaire. Et enfin, une telle moquerie presque quotidienne des yeux peut conduire à une violation de l'accommodation - la capacité de la lentille à changer de forme, ce qui permet de se concentrer sur des objets à différentes distances d'une personne. Une focalisation étroite et une concentration de l'attention sur un objet pendant une longue période et à une distance assez proche provoquent une surcharge des muscles accommodatifs. Les conséquences de ce trouble sont la myopie et l'hypermétropie.fournir un mouvement des globes oculaires peut probablement affecter négativement la pression intraoculaire. Et enfin, une telle moquerie presque quotidienne des yeux peut conduire à une violation de l'accommodation - la capacité de la lentille à changer de forme, ce qui permet de se concentrer sur des objets à différentes distances d'une personne. Une focalisation étroite et une concentration de l'attention sur un objet pendant une longue période et à une distance assez proche provoquent une surcharge des muscles accommodatifs. Les conséquences de ce trouble sont la myopie et l'hypermétropie.fournir un mouvement des globes oculaires peut probablement affecter négativement la pression intraoculaire. Et enfin, une telle moquerie presque quotidienne des yeux peut conduire à une violation de l'accommodation - la capacité de la lentille à changer de forme, ce qui permet de se concentrer sur des objets à différentes distances d'une personne. Une focalisation étroite et une concentration de l'attention sur un objet pendant une longue période et à une distance assez proche provoquent une surcharge des muscles accommodatifs. Les conséquences de ce trouble sont la myopie et l'hypermétropie.qui permet de se concentrer sur des objets à différentes distances de la personne. Une focalisation étroite et une concentration de l'attention sur un objet pendant une longue période et à une distance assez proche provoquent une surcharge des muscles accommodatifs. Les conséquences de ce trouble sont la myopie et l'hypermétropie.qui permet de se concentrer sur des objets à différentes distances de la personne. Une focalisation étroite et une concentration de l'attention sur un objet pendant une longue période et à une distance assez proche provoquent une surcharge des muscles accommodatifs. Les conséquences de ce trouble sont la myopie et l'hypermétropie.
C’est un paradoxe, mais sur fond d’indifférence démonstrative à la santé des enfants de la part des responsables-exécutants du MES / NES, la recherche médicale affirme que la dynamique de la déficience visuelle chez les écoliers bat tous les records chaque année. Par exemple, le dépistage primaire effectué par des médecins bénévoles dans le cadre du Programme fédéral de surveillance et de prévention des déficiences visuelles chez les écoliers en 2018 a montré que 45% des écoliers de Moscou ont une acuité visuelle réduite (!), Et 10% des élèves ont des changements dans la nature de la vision.
Et voici une autre découverte importante faite par des experts de Katyusha et du Comité civil pour la renaissance de l'éducation et des sciences. Jetons un coup d'œil à SanPiN 2.4.2.2821-10 "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement général":
En fait, cette norme obligatoire annule complètement la possibilité d'utiliser d'énormes tableaux blancs interactifs grand format, car le flux lumineux émis par leurs écrans entre en concurrence avec le flux lumineux des luminaires au plafond de la salle de classe. De plus, il n'est pas difficile de vérifier et de comparer des chiffres spécifiques de manière instrumentale. Les enfants dans les salles de classe, en particulier ceux du premier bureau de l'école dans la rangée du milieu, sont éclairés par des sources lumineuses de divers types de rayonnement.
***
Après tout ce qui précède, les conclusions les plus décevantes se dégagent. Bien entendu, cette étude n'est pas l'œuvre de centres d'expertise indépendants certifiés avec des spécialistes spécialisés titulaires de diplômes universitaires, bien que toutes nos sources primaires soient indiquées et appartiennent au domaine public. Mais tant que les responsables de notre santé ne sont pas pressés de faire des examens MES et / ou ne veulent pas publier leurs résultats, qui d'autre le fera?
L'utilisation généralisée de tableaux blancs interactifs dans le processus éducatif est associée à des risques raisonnables, comme s'ils étaient délibérément créés, de réduire les caractéristiques qualitatives de la santé des élèves, y compris leur vue. Dans le cas de la déficience visuelle chez les enfants dans le cadre de cette expérience - qui sera responsable? Naturellement, les parents traiteront les enfants et il existe un risque sérieux que les enfants souffrent pour le reste de leur vie des maladies oculaires acquises. Les prévoyants transhumanistes n'ont pas le droit de mener de telles expériences sur nos enfants!
Comment un achat de masse de ces gadgets pourrait-il être réalisé sans études de risque multidisciplinaires préliminaires? Les forces de l'ordre doivent vérifier les actions de gestion spécifiques (ordres, ordres) des responsables, identifier et punir les responsables.
La mise en œuvre d'un concept extrêmement douteux (pour le moins dire) pour le remplissage extrêmement dense des salles de classe avec toutes sortes d'électronique (y compris celles à fort rayonnement électromagnétique) implique la création d'un environnement cancérigène maximal (!) Pour les étudiants et comporte pour eux des risques raisonnables de dysfonctionnements physiques et mentaux. La justification scientifique du système de risques du nouvel environnement d'apprentissage pour les étudiants n'est délibérément pas élaborée! Non seulement la logique rationnelle de la prise de décisions administratives est ignorée, mais aussi les exigences de la législation fédérale actuelle. Ainsi, d'abord, une recherche de profil complète doit être effectuée, une analyse scientifique interdisciplinaire de la recherche doit être effectuée, puis les risques associés à la nécessité d'assurer la santé des étudiants doivent être déterminés,et seulement après cela, vous pouvez donner une commande pour acheter des appareils électroniques étrangers.
Dans le cas de l'e-école, tout se passe exactement le contraire. Premièrement, de nombreux lots d'électronique étrangère sont achetés pour plusieurs milliards de dollars, des décisions de gestion sont prises pour remplir les salles de classe des écoles de Moscou avec cette électronique étrangère douteuse aussi étroitement que possible, et seulement alors (à l'heure actuelle) les responsables "réfléchissent" (très probablement, juste pour l'apparence) - mais n'est-ce pas nocif? Il est évident que le corps d'un enfant est plusieurs fois plus vulnérable physiquement et mentalement qu'un adulte.
Les «innovations» électroniques destructrices introduites dans l'éducation n'ont pas non plus été discutées avec la communauté des parents. Dans les conseils d'administration des écoles de Moscou, les informations sur le danger des innovations n'ont pas été discutées, les opinions de la communauté parentale n'ont pas été étudiées. On a simplement présenté aux parents un fait. En même temps, selon la législation fédérale actuelle, ce sont les parents qui sont les premiers responsables de la santé physique et mentale de leurs enfants. Et ce sont les parents qui, en cas de développement de maladies chez les enfants, les traiteront.
Nous soupçonnons que la conduite d'études approfondies (complètes) pertinentes sur l'impact de l'école en ligne sur la santé physique et mentale des élèves est délibérément sabotée par les autorités. Après tout, la réalisation d'examens spécialisés est associée à d'énormes risques de perdre l'image des projets MES / NES, la disparition de la brillance superficielle de leur «fabricabilité et innovation». Cela entraînera inévitablement une diminution de la capitalisation du projet, une baisse de la rentabilité des structures commerciales impliquées dans ces projets et des lobbyistes de tous bords. N'oublions pas que la trajectoire du projet envisage non seulement l'achat d'équipements étrangers, mais également des dépenses financières importantes pour la maintenance annuelle des infrastructures de l'école électronique - à la fois la partie logicielle et le matériel. Autrement dit, nous parlons de fermer un chargeur «innovant» sans fond pour un certain nombre de personnes affiliées.
Jusqu'à présent, il n'y a pas d'enquêtes, de divulgations publiques de données sur la sécurité hygiénique du MES / NES, nous exhortons tous les parents responsables à s'adresser aux autorités avec des déclarations contre l'école numérique (alias l'environnement éducatif numérique dans le cadre du projet national fédéral «Education») avec des déclarations à tous les autorisés les instances.
- exemple de brève déclaration à Rospotrebnadzor contre MES - lien, - des échantillons de déclarations contre le MES aux fonctionnaires et députés, ainsi que d'autres documents pour aider les candidats - lien, - déclaration étendue contre le lien MES.).
Nous ne devons pas rester dans l’obscurité, dans le rôle de rats expérimentaux silencieux pour les «réformateurs» de l’éducation - et nous ne resterons pas silencieux.
Auteur: Ivan Vagano
