Les personnes autistes sont des personnes étranges, elles sont souvent prises pour des crétins et même envoyées dans des écoles spéciales pour enfants déficients mentaux. Mais là, il s'avère: l'enfant a un certain nombre de capacités intellectuelles qui ne sont pas caractéristiques des gens «ordinaires».
Les médecins du monde entier tirent la sonnette d'alarme: récemment, de plus en plus d'enfants reçoivent un diagnostic d'autisme. Quelle est la raison? Pour le comprendre, vous devez comprendre ce qui se cache dans la physiologie humaine derrière des idées intuitives sur le génie.
Y a-t-il des limites à la croissance du cerveau en tant que base de l'esprit humain?
Il existe de nombreux scientifiques exceptionnels qui se sont rapprochés de l'autisme sans franchir la ligne de la pathologie - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger et bien d'autres. Einstein et Newton en sont de parfaits exemples.
Einstein s'est tenu à l'écart du cercle de ses pairs lorsqu'il était enfant. Jusqu'à l'âge de 7 ans, avant l'obsession, il a répété les mêmes phrases. Cependant, toute sa vie, il a conservé la révérence surprise qu'il a éprouvée à l'âge de 5 ans de la boussole et à l'âge de 12 ans de la géométrie. Je ne pouvais pas entrer dans les canons de la formation et de la carrière. Il détestait bourrer et abandonna l'école à 15 ans.
Il est diplômé de l'Institut polytechnique, mais suscite une telle hostilité de la part des professeurs qu'il ne peut y poursuivre ses travaux scientifiques. Ce n'est qu'après 2 ans que j'ai trouvé un emploi permanent. Elle n'avait rien à voir avec la science - l'office des brevets à Berne. C'est là que le fonctionnaire a effectué des travaux sur la théorie spéciale de la relativité. Tout au long de sa vie, Einstein n'a pas su assurer sa subsistance de manière conventionnelle.
Ce n'est pas rare pour les personnes autistes. Peter Mitchell, l'auteur de l'une des découvertes les plus importantes du XXe siècle - l'explication électrique de l'énergie de la vie qui a conduit au prix Nobel, n'a pu terminer le travail et le publier à ses frais que parce qu'il a reçu un héritage de manière inattendue.
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Le concept d '«autisme» a été introduit pour la première fois par Z. Blair en 1920 comme symptôme de troubles sévères de l'interaction avec la réalité chez les adultes schizophrènes. L'autisme de la petite enfance a été décrit par Leo Kanner (1943, syndrome de Kanner) puis par Hans Asperger (1949). Ensuite, l'une des définitions de l'autisme sonnait comme «la déconnexion d'une personne avec le monde extérieur». Cette maladie affecte non seulement les fonctions mentales (parole, intellect, pensée), mais affecte également la perception de l'enfant d'une image holistique du monde.
Le principal problème de l'autisme réside dans le manque de compréhension, la non-perception par une personne des événements qui se déroulent autour. Il a été prouvé que la plupart des cas d'autisme sont héréditaires, cependant, les mécanismes exacts de l'hérédité sont encore inconnus. La seule chose que l'on puisse faire valoir est que ce n'est pas l'autisme lui-même qui est hérité, mais les conditions préalables à son développement. Leur mise en œuvre dépend en grande partie des circonstances extérieures.
C'est pourquoi, assez souvent, l'apparition de signes d'autisme avant l'âge de 2 à 2,5 ans est une variété d'événements antérieurs: traumatisme à la naissance, asphyxie naturelle et autres troubles de la grossesse et de l'accouchement, ainsi que divers facteurs qui agissent après la naissance.
Selon les données disponibles, le nombre de personnes atteintes d'autisme augmente chaque année. Cependant, on ne sait pas si cela est dû à certains facteurs externes ou si les limites du concept d '«autisme» s'élargissent.
Les enfants autistes, dès les premiers mois de leur vie, présentent certaines caractéristiques de développement. Un tel enfant évite tout type d'interaction avec les adultes: il ne se blottit pas contre sa mère lorsqu'elle le prend, ne tend pas les bras et ne la tend pas, comme le fait un bébé en bonne santé, ne regarde pas dans les yeux, évite le regard direct.
Il a souvent une vision périphérique prédominante (regarde du coin de l'œil), il peut aussi ne pas répondre aux sons, à son nom, ce qui fait souvent suspecter ces enfants une déficience auditive, ce qui en réalité ne l'est pas.
Dans l'autisme, une caractéristique du développement mental est l'incohérence, une manifestation ambiguë de sa violation. Un enfant autiste peut être à la fois très intellectuel et retardé mentalement, être doué dans certains domaines (musique, mathématiques), mais ne pas posséder les compétences quotidiennes et sociales les plus simples. Dans diverses situations, l'enfant peut être maladroit et peut démontrer une dextérité motrice incroyable.
Le quotient intellectuel des enfants autistes dépasse souvent 70 sur une échelle de 100 points. Ces enfants montrent des capacités, parfois simplement brillantes, pour le dessin, la musique, la construction.
Le reste de la vie n'est pas du tout affecté et n'intéresse pas l'enfant. L'enfant autiste est extrêmement lié par ses propres stéréotypes. Tout son monde intérieur est serré dans un cadre rigide, au-delà duquel c'est une tragédie pour lui. Cela est principalement dû à la soi-disant néophobie - la peur de tout ce qui est nouveau. En particulier, les enfants autistes souffrent de phobie sensorielle, par exemple, ils peuvent avoir peur des appareils électroménagers qui émettent des sons durs, du bruit de l'eau, de l'obscurité ou de la lumière vive, des portes fermées, des vêtements à col haut, etc.
Lorsqu'un enfant autiste est particulièrement malade, il peut devenir agressif et auto-agressif. Une explosion de désespoir de pouvoir destructeur est généralement dirigée contre l'ingérence dans sa vie et tente de changer les stéréotypes dominants. La sélectivité dans les contacts et le manque d'attachement visible, même envers les proches, résultent de tout un système de peurs, et par conséquent - des interdictions de soi et des restrictions de soi.
La parole se distingue par sa rigidité, «inventée», «mécaniste», «perroquet». Donne souvent l'impression d'être estampé. L'une des caractéristiques frappantes du discours d'un enfant autiste est l'écholisation, souvent une répétition retardée d'une phrase entendue quelque part en dehors de la situation réelle.
Lors du diagnostic de l'autisme, le critère principal est que cette maladie ne se développe jamais chez un enfant en bonne santé après 5 ans. Ainsi, si les écarts énumérés se trouvent à un âge plus avancé, il faut d'abord penser à la schizophrénie, et non à l'autisme.
Maintenant, il existe de nombreuses techniques et développements visant à traiter ou à corriger l'autisme. Par exemple, la thérapie de la communication aide à développer l'autonomie, l'autonomie et les capacités d'adaptation sociale d'un enfant. Il est également important de faciliter le développement des compétences de communication grâce à la langue des signes et à diverses autres méthodes de communication non verbale.
La formation audio-vocale et la formation audio visent à l'adaptation ultérieure de l'enfant autiste de la même manière que la thérapie de conflit, dont la principale méthode est un câlin forcé, une "tenue forcée" ou une thérapie de maintien.
Cette méthode est également appelée «appui forcé» et a été proposée pour la première fois par M. Weich. Il s'agit de tenter de forcer, presque de force, la formation d'un lien physique entre la mère et l'enfant, puisque c'est l'absence de ce lien qui est souvent considérée comme le trouble principal de l'autisme.
L'autisme ne peut pas être qualifié de maladie ni même d'infériorité au sens habituel de ces mots. Les enfants autistes ont souvent une intelligence et un talent extraordinaires. Comme l'a dit l'un des médecins à un parent désespéré: "Il faut aller vers son monde intérieur, croyez-moi, il en vaut la peine." Les exemples de la vie le convainquent.