L’idée que l’État peut avoir intérêt à réduire la qualité de l’éducation n’est pas nouvelle. Néanmoins, la "théorie du complot" est toujours plus difficile à croire que la simple stupidité humaine. Cet article propose de tester la plausibilité de l'hypothèse d'une baisse contrôlée de la qualité de l'enseignement en utilisant la méthode inventée par les frères Strugatsky.
Il était une fois, j'ai été profondément ému par le livre des frères Strugatsky «Les vagues éteignent le vent». Sur la Terre du Futur décrite dans le livre, il y avait une telle profession: le progressiste. Les progresseurs ont infiltré d'autres civilisations moins développées que la Terre et ont progressivement orienté la société vers un progrès dans la bonne direction. Et puis un jour un certain progresseur a été percé d'une pensée: et si les progresseurs conspirateurs de civilisations plus développées opéraient aussi sur Terre? Il faut les trouver! Mais comment? L'auteur de l'idée a proposé une méthode en trois étapes pour identifier les progresseurs extraterrestres. Tout d'abord, supposons et supposons qu'ils existent. Deuxièmement, connaissant leurs objectifs, essayons de prédire ce qu'ils devraient faire (ce que nous ferions à leur place). Troisièmement, nous rechercherons des coïncidences entre nos prévisions et des événements réels sur Terre. Et plus loin dans le livre, l'histoire de l'application de cette technique est décrite, grâce à laquelle une bande de progresseurs conspirateurs a été ouverte et neutralisée.
Je propose d'utiliser la méthodologie Strugatsky en relation avec le système éducatif. Supposons qu'une bande de régresseurs opère dans l'espace post-soviétique, dont la tâche est de détruire le système éducatif qui s'est développé sous l'URSS. Pensons à ce qu'il faudrait faire pour cela et nous chercherons des coïncidences dans la vraie vie. Dans ce cas, j'agirai en tant que régresseur hypothétique et développerai un court plan-programme de sabotage pour l'effondrement du système éducatif. Et vous, chers lecteurs, recherchez vous-même des coïncidences dans la vie réelle et tirez des conclusions.
Ainsi, mon programme de destruction du système éducatif (par exemple, l'enseignement supérieur) est sorti sur 7 points.
1. Diminution de la motivation créative des enseignants
Idée générale. Comme l'a enseigné le camarade Staline, «les cadres décident de tout». Le problème est que les enseignants de l'enseignement supérieur sont toujours les mêmes cadres. Pour la plupart, les individus motivés travaillent dans des universités qui font bien leur travail non pas pour un salaire ou par crainte d'être punis, mais parce qu'ils s'y intéressent et parce qu'ils croient que c'est important et nécessaire. Comment réduire le travail et la motivation créative de ces clous? Ils ont besoin d'être humiliés. Les humilier de manière à ce qu'il y ait un fort ressentiment contre le système qu'ils servent. Le sens accru de la justice, qui est généralement inhérent aux personnes motivées, fera dans ce cas son acte sale - ils ne pourront pas continuer à servir le système qui les a indûment humiliés.
Actions spécifiques. Un indicateur du statut social d'une personne dans la société et un indicateur de la façon dont la société évalue la valeur du travail et les mérites d'une personne est son salaire (revenu). Il est nécessaire pour les professeurs et professeurs associés d'avoir des salaires au niveau des chargeurs, caissiers et nettoyeurs. Premièrement, cela réduira le statut de l'enseignant aux yeux de la société. Deuxièmement, cela humiliera les éducateurs et créera du ressentiment contre le système. Dans le même temps, il est très important d'amener la situation au point d'absurdité - afin que les professeurs / médecins reçoivent moins de femmes de ménage. Une telle situation irrationnelle met l'esprit d'une personne dans un état de passion. De plus, les universités devraient créer des déficits irrationnels et humiliants: papier, papier hygiénique, manuels, poudre pour imprimante, imprimantes elles-mêmes, etc. Un digne chevalier ne sert pas un maître idiot, et un professeur qui se respecte ne peut pas servir une université intenable avec un dévouement total.
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2. Saper l'autorité des enseignants
Idée générale. En mettant en œuvre le point 1, nous tuons plusieurs oiseaux d'une pierre. Étant donné que la richesse est un indicateur du statut social d'une personne, les élèves de la majorité mépriseront les enseignants voyous, les considérant comme des perdants. Avec une telle attitude, le processus de transfert des connaissances acquiert une efficacité proche de zéro.
Actions spécifiques. Voir le point 1.
3. Bureaucratisation du processus éducatif
Idée générale. La sagesse de l'armée dit: pour qu'un soldat n'ait pas de mauvaises pensées, il doit être constamment occupé; quoi qu'il arrive, l'essentiel est occupé. Pour que les bonnes et intelligentes laveuses n'entrent pas dans la tête des enseignants, eux aussi doivent être constamment occupés par un travail vide et stupide. Puisqu'il n'est pas accepté parmi les enseignants de peindre l'herbe, il est nécessaire d'inventer un analogue de «peindre l'herbe» pour les professeurs.
Actions spécifiques. Un analogue de «peindre l'herbe» dans les universités peut être de remplir d'innombrables articles et rapports inutiles. Chaque année, les formulaires des principaux documents doivent être modifiés afin que toute la documentation soit à nouveau refaite. Mais les enseignants (en particulier ceux de caractère soviétique) sont des gens nuisibles, têtus et persistants. Même dans une entreprise dénuée de sens, ils peuvent facilement trouver un élément créatif. Pour exclure cette possibilité, il est nécessaire d'introduire un élément d'urgence dans le flux de travail: environ 30% de tous les papiers devraient être fournis de toute urgence et d'aujourd'hui à demain.
4. Libéralisation du processus éducatif
Idée générale. Apprendre à une personne à faire quelque chose de nouveau dans la plupart des cas provoque une résistance. Par conséquent, la violence fait partie intégrante de tout processus éducatif efficace. L'absence de violence réduit considérablement l'efficacité de la formation. Pensez aux vieux films de Bruce Lee et Van Damme ou au professeur White Lotus du film grotesque Kill Bill 2. Rappelez-vous comment les enseignants y ont enseigné à leurs élèves? Le résultat était - wow! Pour réduire la qualité de l'éducation, il est nécessaire de libéraliser autant que possible le processus éducatif. Une personne rejettera simplement, pour la plupart, les connaissances les plus difficiles mais gratifiantes, laissant le chemin de la moindre résistance. Une personne est une créature paresseuse, par conséquent, un élève humain qui a échappé au contrôle de l'école et des parents et qui ne tombe pas dans un autre système de contrôle n'aura clairement pas le temps d'étudier.
Actions spécifiques. Participation gratuite (mais pas de jure, mais de facto) aux conférences, choix des enseignants par les étudiants, nombre illimité d'examens et de tests de reprise, expulsion minimale (idéalement, pour se débarrasser complètement du phénomène d'expulsion) des étudiants. Plus de sketches, de KVN, de concours de beauté, etc.
5. Destruction de l'atmosphère intellectuelle
Idée générale. A l'université, les cours et séminaires ne sont pas l'essentiel. L'essentiel est de créer un champ éducatif. C'est pourquoi les universités occidentales sont à la recherche de lauréats du prix Nobel et de scientifiques renommés et sont prêtes à leur payer des kilobucks simplement pour leur présence. Pourquoi les scientifiques aiment-ils aller à des conférences et des colloques (qui, en vérité, sont plus «traîner» et «boire» que discuter de problèmes scientifiques)? Parce qu'ils y deviennent plus intelligents! Des centaines de têtes lumineuses en un seul endroit créent un «champ d'esprit» unique; les gens pris dans ce domaine deviennent plus sages sous nos yeux et donnent naissance à de bonnes idées. Cependant, ce champ intellectuel est facilement détruit par les vibrations de bas niveau. Il suffit de saisir une douzaine d'idiots dans ce champ et d'écrire «perdu» - le champ n'est plus là. S'il y a plus d'idiots, alors ils commencent déjà à créer leur propre champ d'idiotisme, dans lequel les gens deviennent stupides.
Actions spécifiques. Il est nécessaire de supprimer les barrières qui empêchent l'admission d'idiots, d'individus cultivés et agressifs dans les universités. Pour ce faire, il faut:
- priver les professeurs d'université du droit de sélectionner seuls les étudiants, - rendre l'admission aux universités impersonnelle (le contrôle élémentaire du visage identifie facilement les types pathologiques ci-dessus), - réduire le seuil d'admission au niveau d'un étudiant pauvre (pour cela, il faut augmenter les inscriptions d'étudiants).
Pour augmenter le nombre d'étudiants ne nécessite pas de fonds budgétaires supplémentaires, nous faisons ce qui suit: les étudiants excédentaires doivent payer leur propre éducation, le nombre d'enseignants ne doit pas être augmenté et la charge de travail de chaque enseignant est augmentée (cela aidera à la mise en œuvre des points 1 et 3 du programme). Une augmentation du nombre d'élèves par enseignant est également bénéfique car elle dépersonnalise le processus éducatif, le transformant en atelier de misère.
6. Sélection du personnel dirigeant
Idée générale. Il est nécessaire de placer les personnes qui ne correspondent pas à ces postes aux postes de direction les plus élevés du système éducatif. Avec la sélection et le placement corrects du personnel, un effondrement rapide du système est garanti.
Actions spécifiques. Qui devrait être nommé aux postes de direction dans le système éducatif? Premièrement, les personnes qui ne jouissent pas de l'autorité et du respect de leurs collègues. Deuxièmement, des «dirigeants d'entreprise solides», mais pas des penseurs capables de se forger une vision holistique des systèmes complexes. Troisièmement, les personnes grises qui n'ont ni talents ni réalisations; dans ce cas, ils comprendront qu'ils sont totalement et totalement redevables à leur patron et, idéalement, obéiront et garderont un secret.
Les types psychologiques suivants sont particulièrement utiles pour déstabiliser le système éducatif: stupide, ambitieux, hyperactif, agressif, lâche, compromettant, cupide.
7. Déguisement
Idée générale. Pour éviter que le programme de destruction de l'éducation ne rencontre la résistance publique, il doit être déguisé. Vous devez mentir gros. La psychologie sociale affirme: plus la tromperie est monstrueuse, plus elle sera crue facilement. Les gens ont tendance à penser qu'ils peuvent être trompés par de mauvaises personnes (ennemis) subrepticement et par bagatelles, mais peu sont prêts à croire qu'ils sont trompés par de bonnes personnes (les leurs), de manière insolente et massive.
Actions spécifiques. Tout d'abord, il faut créer un bruit d'information continu dans les médias sur la modernisation, l'innovation, la bolonisation, etc. Pour cela, les succès des individus (victoires aux olympiades, compétitions, etc.) peuvent être considérés comme des succès du système dans son ensemble. Deuxièmement, il est nécessaire de détourner l'attention du public vers des questions secondaires. Pour ce faire, périodiquement, il est nécessaire d'entamer des réformes dénuées de sens: changer le système de notation en 5 points à 10 ou 20 points, faire passer le nombre d'années d'études de 4 à 5, puis de 5 à 4; introduire d'abord, puis annuler, le baccalauréat, la maîtrise, la formation spécialisée, etc. proposer de raccourcir ou de prolonger (en tout cas il y aura mécontentement) les vacances d'été, etc. Laisser la part active des enseignants utiliser et dissiper leur énergie de protestation dans la lutte contre les innovations secondaires.
Notes sur le programme
Ce programme est conçu pour 5 à 10 ans. Après cette période, des mécanismes de rétroaction positive commencent à fonctionner (lorsque les diplômés universitaires vont eux-mêmes enseigner dans les écoles et universités, rédiger des manuels, etc.). Après cela, la dégradation du système éducatif devient irréversible et auto-entretenue. C'est, en fait, tout. Comme vous pouvez le voir, rien de compliqué.