Le dessin animé n'est pas seulement un produit de l'environnement médiatique, mais aussi l'un des types d'art qui a un grand potentiel éducatif. L'enfant passe beaucoup de temps devant la télévision: jusqu'à plusieurs heures par jour. Et si vous considérez que les enfants d'âge préscolaire étudient constamment le monde, alors un tel temps passé devant l'écran ne peut pas passer sans laisser de trace.
Comparons le potentiel éducatif des dessins animés de la période soviétique et des dessins animés nationaux et étrangers modernes (créés après 1991).
Remplir les dessins animés soviétiques
L'écrasante majorité des caricatures soviétiques était de nature moralisatrice; cette moralité était souvent franchement affichée. Les dessins animés modernes ne se distinguent pas par une moralité stricte.
Comme critère d'évaluation des caricatures soviétiques, prenons le potentiel éducatif dans les domaines de l'éducation et les tâches principales; les instructions et les tâches peuvent être complétées - nous n'en prendrons que quelques-unes. Pour résoudre ces problèmes, nous sélectionnerons les dessins animés appropriés (voir tableau).
En termes de contenu, les dessins animés soviétiques correspondent à l'âge des enfants, sont simples et compréhensibles, les personnages de dessins animés parlent une bonne et belle langue, leurs actions peuvent être prises comme un exemple ou un anti-exemple que les enfants peuvent comprendre. Ainsi, les dessins animés soviétiques contribuent aux tâches les plus générales de l'éducation, ce qui signifie qu'ils peuvent être activement utilisés à la fois dans le programme éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire et à la maison.
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Remplir des dessins animés modernes
Les dessins animés modernes sont difficiles à systématiser en fonction des domaines d'enseignement, nous retenons donc les critères d'évaluation suivants: composante de genre, composante esthétique, vocabulaire, exemples de comportement, humour, etc.
Les intrigues de dessins animés modernes contiennent souvent des éléments totalement non enfantins: crises de colère, chantage, bagarres, mort, meurtre, funérailles, courses, non-remboursement de dettes, confrontations criminelles, rassemblements ivres, vengeance, sièges de police, perte d'esprit, procès par un criminel, composante amour-érotique.
Par exemple, le dessin animé "Shark Story" montre la mort d'un requin et la cérémonie funéraire: enterrement, service funèbre, expression de condoléances. Ou dans "Treasure Planet", il y a un terrible meurtre dans l'espace. Et dans "Shrek3" la mort du roi-crapaud est montrée longuement et en détail. A «Madagascar», les pingouins s'emparent du navire et prennent le capitaine en otage, le frappant bruyamment au visage. Au même endroit, la grand-mère bat furieusement le lion. Le roi dans "Shrek2" engage un tueur à gages pour assassiner l'élu de sa fille. Et quelle est la scène dans la taverne avec les héros ivres de contes de fées et un travesti ("Shrek3")! Dans "Alyosha Popovich et Tugarin le Serpent", toute l'intrigue est tordue sur une dette de jeu, presque tout le monde, de Baba Yaga au souverain - Prince, joue au jeu pour de l'argent. Les animaux de compagnie de "Hunting Season-2" organisent une sorte de torture de chien. Toutes ces intrigues ne rentrent en aucun cas dans le cadre du genre de bande dessinée pour enfants.
La composante esthétique des dessins animés modernes est également à un faible niveau: les personnages sont souvent tout simplement laids.
Le même Shrek - pouvez-vous vraiment l'appeler mignon? Et les monstres et cyborgs effrayants de Treasure Planet, et l'effrayant Ninja vert "muté dans les égouts"? Le dessin animé "Teenage Mutant Ninja Turtles" peut être attribué au genre de "cartoon horror", pour cela il existe un ensemble classique de conseils d'horreur (la nuit comme moment principal de l'action, les batailles il y a trois mille ans, les malédictions, l'immortalité, les statues vivantes aux yeux rouges, les monstres, les sorties vers d'autres mondes, batailles sans fin, poursuites, combats, vols, meurtres, sauts d'immeubles de grande hauteur, etc.).
Les dessins animés modernes contiennent un faible niveau de culture de la parole: des mots grossiers et d'argot qui sont inadmissibles à l'audition d'un enfant.
Des exemples de vocabulaire grossier sont présents dans de nombreux dessins animés: "morveux", "idiot", "ce buisson ressemble à une grosse femme", "ne me pique pas ta sale saucisse verte!", "Entraînement à l'embrassement du cul", "imbécile", ("Shrek"), "jeter de la merde sur le conférencier" ("Madagascar") "sors d'ici!", "Damn lui" ("Cars"), "qu'est-ce que tu es gonflé, une bande de lâches puants?" ("Saison de chasse 2"). Le vocabulaire de l'argot est également présenté dans de nombreux dessins animés: «perdants», «me khana», «atout», «*** o», «shizovoye place» («Madagascar»), «tombé amoureux» («Cars»), «drop dead "(" Saison de chasse 2 ").
Mais à côté de cela, dans les dessins animés modernes, des sujets souvent soulevés et non enfantins se manifestent dans de telles expressions: "on va se raconter des histoires d'amour", "tu veux l'avoir?", "Cul haut élastique", "on est sexy!", "Je porte des culottes pour femmes", "Vous êtes une voiture aimante, laissez-la reposer!" ("Shreks"), "les amoureux s'amusent" ("Shark story"), "le rituel du mariage", "vous avez des relations sexuelles?" ("Saison de chasse 2"). Et dans le dessin animé "Happy Feet", le sage de la colonie de pingouins nommée Lovelace déclare "qu'il doit se retirer dans son lit pour les plaisirs amoureux". Parfois, il y a des erreurs flagrantes: dans «Alyosha Popovich», le mot «leur» est prononcé, et le héros lui-même écrit avec des erreurs: «sabrat». Les enfants utiliseront ce vocabulaire, le considérant réel, vivant, "*** oh". C'est ce vocabulaire qui peut former la base de la culture de la parole des enfants.
L'aspect pédagogique de l'animation
À travers les dessins animés, l'enfant apprend des modèles de comportement, des méthodes d'action, des algorithmes pour atteindre ses objectifs. Malheureusement, dans les dessins animés modernes, cette méthode est souvent une agression.
Selon de nombreuses études, les enfants qui regardent principalement des dessins animés étrangers ont une augmentation de la cruauté et de l'agressivité. Après avoir regardé un dessin animé, les enfants se souviennent le plus souvent des personnages principaux avec certaines caractéristiques. Par conséquent, ce sont les types des personnages principaux, leurs caractéristiques principales et essentielles, qui sont extrêmement importants pour la compréhension: Shrek ("Shrek") - mal élevé, grossier; âne ("Shrek") et zèbre ("Madagascar") - ennuyeux, intrusif, bavard; Alex le lion ("Madagascar") - narcissique; Aliocha Popovitch («Aliocha Popovitch et Tugarin le serpent») - lâche, stupide; Amusant ("Alyosha Popovich et Tugarin le Serpent") - égoïste, hystérique, ne respectant pas les anciens.
Ces héros deviennent des «amis» des enfants (et aussi sous forme de jouets), ce sont eux qui deviennent des lignes directrices pour l'imitation et des modèles de comportement. L'un des héros préférés des enfants, Shrek, déclare à plusieurs reprises de manière hystérique: «Je me fiche de ce que les gens pensent de moi. Je ferai ce que je veux! Le prince de «Ilya-Muromets» insiste constamment sur son statut: «Je suis un prince: ce que je veux, je me retourne», et aussi fait le tour de la table, s'endort le visage dans une assiette. Et la jeune fille Zabava - capricieuse et paresseuse, monte autour du cou de sa propre grand-mère bossue.
Mais pour les enfants, le personnage principal du dessin animé est définitivement un héros positif. Cela signifie que l'enfant le perçoit complètement et complètement comme "bon", l'enfant n'est pas encore capable de déterminer toute la complexité de la nature du héros, évaluant ce que le héros fait "bien" et ce qui est "mauvais". Par conséquent, tout ce que fait le héros bien-aimé, l'enfant le prend pour acquis.
Les dessins animés modernes sont positionnés comme légers, drôles et humoristiques. Mais l'humour présenté dans les dessins animés est souvent colérique, grossier, stupide, superficiel et primitif, il ne révèle pas la bande dessinée intérieure de la situation.
Par exemple, les situations avec douleur sont montrées avec humour: Shrek sur une diapositive reçoit un coup sous la ceinture ("Shrek"); l'oiseau a éclaté de chanter pour que la princesse puisse prendre des œufs de son nid pour le petit déjeuner ("Shrek"); l'oiseau a été distrait et s'est écrasé contre le mur ("Shrek3"). Des situations humiliantes et humiliantes sont jouées: un baiser sur le cinquième point ("Shrek"); le prince, l'empereur et d'autres représentants du gouvernement sont constamment entrés dans les excréments, maintenant dans le seau ("Ilya Muromets"); à "Madagascar" un zèbre donne à une girafe un thermomètre rectal, qu'il prend d'abord dans sa bouche, puis crache de dégoût. Et toutes ces situations sont montrées avec un semblant d'humour.
Les mauvaises manières, les comportements incorrects qui enfreignent toutes les normes sont représentés comme drôles: rots, péter (tous les «Shreks»); l'âne jette la couverture du Shrek nu et s'exclame: «Oh! Voulez-vous vous acheter un pyjama! " ("Shrek2"); culottes de femmes jetées au lion par des admirateurs enthousiastes ("Madagascar"). Ainsi, les enfants apprennent que l'on peut rire de la douleur, de l'humiliation, des mauvaises manières et de la vulgarité.
Ainsi, les dessins animés modernes ont un potentiel éducatif douteux, voire un potentiel anti-éducatif, désorientant l'enfant. Les dessins animés soviétiques sont plus simples et plus compréhensibles pour les enfants, il est plus facile pour les enfants d'âge préscolaire de les comprendre, ce qui développe la pensée des enfants. Les dessins animés modernes sont trop complexes, parfois même un adulte peut avoir du mal à les comprendre. De telles difficultés ne développent pas la pensée de l'enfant, mais conduisent à une perception superficielle irréfléchie.
Dans les dessins animés soviétiques, le discours correct et beau retentit, qui transmet la gamme des sentiments et des émotions du héros. Les dessins animés modernes ont les mêmes voix, un faible niveau de culture de la parole, la pauvreté de la parole. Les dessins animés soviétiques contribuent au développement de la parole, et les dessins modernes - à son retard.
Les dessins animés soviétiques sont variés, uniques, chaque personnage a son propre caractère, ses émotions, sa voix, les sons de la musique de l'auteur dans ces dessins animés. Les modernes rappellent l'estampage du genre: sujets similaires; des héros similaires qui parlent des mêmes voix, rient de la même manière, sautent, tombent; des sons similaires. Il y a beaucoup d'agressivité et d'irritation dans les dessins animés modernes, et ils sont souvent créés par des personnages positifs.
Les enfants ressentent des émotions positives à travers les dessins animés, se réjouissent, font preuve d'empathie, pleurent. Les enfants d'âge préscolaire sont très impressionnables et ne peuvent pas toujours distinguer «la réalité des créations de l'imagination». Par conséquent, les enfants commencent à faire confiance au dessin animé, à l'accepter comme faisant partie de la réalité, à percevoir les valeurs et les attitudes qu'il contient. Les dessins animés «jouent un rôle important dans la formation des perceptions et du monde».
Pour les enfants, l'art est une forme de connaissance et de maîtrise du monde, c'est un ami aîné qui montre «ce qui est bon et ce qui est mauvais», quelles conséquences et punitions peuvent suivre de mauvaises actions, quels résultats positifs peuvent suivre de bonnes actions. Un enfant apprend à travers les dessins animés, apprend beaucoup de nouvelles choses: de nouveaux phénomènes, des noms, des mots, des situations humoristiques.
Les enfants socialisent en apprenant à se comporter à partir de personnages de dessins animés. Les enfants apprennent d'abord par imitation. Par conséquent, en mettant en valeur leurs personnages de dessins animés préférés, les enfants commencent à les imiter, à se comporter comme eux, à parler leur langue, à appliquer les connaissances acquises dans le dessin animé.
Ils commencent à demander à leurs parents des choses représentant leurs personnages préférés et leur dédient leurs premières compositions scolaires. Il ne fait aucun doute que pour être parent efficace, un enfant doit être doté de bons modèles.
Les dessins animés sont compréhensibles pour un enfant d'âge préscolaire, car ils expliquent de nombreux processus à l'enfant sous une forme accessible, l'introduisent dans le monde et satisfont les besoins cognitifs et émotionnels. Le dessin animé est l'éducateur le plus efficace de l'art et de l'environnement médiatique, car il combine le mot et l'image, c'est-à-dire qu'il comprend deux organes de perception: la vue et l'ouïe en même temps.
Par conséquent, le dessin animé a un puissant potentiel éducatif et est l'un des matériaux visuels faisant autorité et efficaces.
Mais comme souvent les enseignants et les parents modernes ne prennent pas les dessins animés assez au sérieux, sous-estimant leur influence sur l'enfant, une situation se présente lorsque l'enfant regarde tout. Mais un dessin animé peut contribuer à la formation de la personnalité d'un enfant ou, au contraire, le gêner. Si le dessin animé contient un potentiel anti-éducation ou n'est pas adapté à l'âge de l'enfant, alors l'influence du dessin animé sera toujours là et il se peut qu'il ne conduise pas du tout aux résultats escomptés. Les influences négatives des médias sur les enfants qui ne savent pas encore critiquer les phénomènes du monde extérieur peuvent être dangereuses. Afin de neutraliser les influences négatives ou de ne pas les autoriser du tout, et de renforcer les influences positives, il est nécessaire d'introduire des dessins animés dans le facteur «éducateurs ciblés».
Pour ce faire, il est nécessaire d'évaluer le potentiel éducatif des dessins animés et de les utiliser à dessein, en introduisant les dessins animés comme moyen supplémentaire de former des qualités dans les programmes des institutions pour enfants, ainsi que de donner des recommandations aux parents pour l'enseignement à domicile. Et aussi pour identifier le potentiel négatif pour les parents de protéger l'enfant de lui ou d'apprendre à travailler avec lui, révélant l'essence de ce négatif. Si les dessins animés ne sont pas transférés dans la catégorie des éducateurs déterminés et contrôlés, ils affecteront l'enfant de manière chaotique et négative.
Les dessins animés contiennent un potentiel éducatif qui favorise ou entrave le développement cognitif, esthétique et émotionnel-figuratif des enfants d'âge préscolaire et des jeunes élèves. Cela s'applique à tous les dessins animés.
La plupart des dessins animés soviétiques contiennent un potentiel éducatif qui peut être utilisé à dessein pour la formation et l'éducation, les dessins animés modernes contiennent le plus souvent un potentiel anticulturel destructeur qui ne satisfait pas la solution des problèmes éducatifs, en particulier l'éducation morale, professionnelle et esthétique.
Enfance à risque - dessins animés nuisibles:
