Ce n'est un secret pour personne que l'enfer idéologique est en train de se créer dans les manuels russes modernes à la suggestion de l'État. De plus, cet enfer engloutit non seulement les matières humanitaires et de sciences naturelles, mais aussi la physique et les mathématiques. Et cet état de fait est facilité non seulement par l'incompétence ou la partialité des auteurs, mais aussi par les vérifications politiques «précieuses» des experts de l'État. Nikolay Sosnov, Vyacheslav Utkin et Lidia Trifonova ont analysé un grand nombre de nouvelles opinions d'experts sur les manuels scolaires afin de vous présenter une image de l'évolution des tendances idéologiques dans l'éducation russe.
Préface
Le marché russe de la littérature éducative est un lieu où des fortunes colossales se créent dans l'esprit des étudiants. Cette vérité bien connue a été une fois de plus confirmée par le procès traînant entre deux monopoleurs du commerce des livres scolaires - la maison d'édition Prosveshchenie (revenu annuel de 13 milliards de roubles, contrôle la vente de 405 manuels recommandés par le ministère de l'Éducation) et la Russian Textbook Corporation (une structure faîtière qui comprend des entreprises «Outarde», «Astrel», «Ventana-Graf» et autres, sa part est de 186 manuels recommandés). Le sujet du conflit porte sur 500 titres de documents imprimés du manuel russe, que Prosveshchenie considère comme des contrefaçons. Dans un tribunal inférieur, "Enlightenment" a gagné, après avoir obtenu une décision sur une indemnisation d'un montant de 3,8 milliards de roubles (12% du marché de la littérature éducative en 2017)."Manuel russe" ne va pas abandonner et a l'intention de faire appel de la décision du tribunal.
Le prix du problème, comme nous le voyons, est très élevé, donc la lutte se poursuit simultanément sur un autre front. Au début du mois de mai, l'Académie russe de l'éducation a préparé une présentation pour le ministère de l'Éducation et des Sciences sur la base des résultats d'un examen supplémentaire de manuels précédemment recommandés pour une utilisation dans les écoles. Selon la ministre de l'Éducation Olga Vasilyeva, un livre sur trois n'a pas réussi le test. La nouvelle, accompagnée de la publication d '"images drôles" avec les erreurs les plus flagrantes et d'épisodes "immoraux" tels que le brassage à domicile réalisé par la vieille Shapoklyak, a fait sensation dans les médias et même une lettre ouverte des auteurs de manuels à Poutine, mais n'a malheureusement pas servi de raison à une analyse sérieuse de l'expertise elle-même. De plus, les journalistes ont simplement gardé le silence sur beaucoup de choses. Nous corrigeons cette erreur.
À la disposition de l'Initiative pour la gratuité de l'éducation et de la médecine, des scans des originaux des avis d'experts de l'Académie russe de l'éducation (RAO). Ces documents fournissent un matériel suffisant pour considérer l'essence sociopolitique des attitudes idéologiques de l'État dans le domaine de l'éducation scolaire, ainsi que leur incarnation dans les travaux des auteurs de manuels et des évaluations d'experts. Nous refusons délibérément de publier une archive de conclusions afin d'éviter de réduire la discussion à une discussion sur les préférences personnelles des experts. Les experts RAO agissent en tant qu'agents du système et exécuteurs de ses algorithmes et sont incapables, en raison de leur position officielle, de sortir des drapeaux. Le comité de rédaction du Bulletin du Bury possède des scans de tous les documents mentionnés et cités dans le texte de l'article et est en mesure, le cas échéant, de les publier en partie ou en totalité.
Nous avons également décidé de ne pas aborder les manuels entièrement approuvés par RAO dans notre examen. Nous n'avons analysé que les publications rejetées les plus critiquées et les livres recommandés mais qui ont suscité des commentaires significatifs d'un point de vue idéologique.
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CE QUI NE DOIT PAS ÊTRE DANS LES «BONS» MANUELS
L'État russe, conformément à sa propre législation, a chargé l'Académie russe de l'éducation de surveiller le contenu des manuels dont l'utilisation est recommandée dans les écoles. Les experts ont trois tâches principales:
a) évaluer la publication éducative pour la conformité aux exigences de la norme éducative, déterminer sa qualité informationnelle et méthodologique en tant qu'outil pédagogique et pédagogique en tant que moyen d'éducation et de formation de la personnalité;
b) identifier les erreurs et les fautes de frappe;
c) vérifier le manuel pour la sédition.
La liste des sédition est explicitement donnée dans chaque avis d'expert. Les informations contenues dans les manuels scolaires russes ne doivent pas:
- En contradiction avec la Constitution et la législation fédérale (lois régionales et actes d'autonomie locale, il est donc permis de faire objection);
- Encourager les enfants à commettre des actions qui menacent leur vie et leur santé, y compris le suicide et l'automutilation;
- Appel à l'extrémisme et au terrorisme;
- Donner envie aux enfants de consommer de la drogue, des substances psychoactives, du tabac, de l'alcool, de se prostituer, de vagabonder et de mendier, ainsi que de participer au jeu;
- Justifier et justifier la violence et la cruauté, encourager la violence contre les personnes ou les animaux;
- Nier les valeurs familiales et manquer de respect envers les parents et les autres membres de la famille;
- Justifier un comportement illégal;
- Contiennent un langage obscène.
La qualité pédagogique du manuel a également ses propres nuances idéologiques, en particulier, le livre doit nécessairement former le patriotisme, inculquer la tolérance et, en même temps, développer la pensée critique chez les étudiants.
La grande majorité des parents et des enseignants russes, sans aucun doute, soutiennent fondamentalement les attitudes susmentionnées, guidées par la norme quotidienne «pour tout le bien - contre tout le mal». Cependant, comme le savent les classiques, la route de l'enfer est souvent pavée de bonnes intentions. Voyons ce qu'ils deviennent dans la réalité russe.
RUSSIE - LA MAISON DES ÉLÉPHANTS OU LE PATRIOTISME POUR LA Poitrine
Depuis sa création, l'État, en tant qu'institution la plus importante qui assure la gestion de la société dans l'intérêt de la classe dirigeante, a pris soin de favoriser le patriotisme et le respect de l'ordre économique et politique établi chez ses jeunes sujets ou citoyens, et idéalement, la volonté de faire des sacrifices personnels importants et même de donner leur vie pour le bien de le sauver. A chaque étape historique, dans toute nation qui a quitté le stade primitif de développement, on retrouve un certain système d'endoctrinement dans un esprit patriotique. En fonction de nombreux facteurs, les justifications proposées et les formes requises de manifestation de l'amour pour la patrie diffèrent, cependant, l'idée centrale d'accepter ce système comme le système correct et le seul possible reste inchangée depuis l'ancienne polis grecque jusqu'aux superpuissances modernes. C'était,il en est et il en sera ainsi tant qu'il y aura division de la société en classes et que l'État restera l'État.
Le patriotisme d'État est, avant tout, l'identification de la patrie et du gouvernement. Les experts de l'Académie russe de l'éducation l'ont clairement et honnêtement admis lors de l'évaluation d'un manuel scolaire d'économie (par Lipsitz). Dès que le créateur du manuel a mentionné que «le gouvernement russe avait commis une erreur en 2013», il a été immédiatement accusé de manque d'amour et de respect pour sa patrie, son peuple et même la région (!). Autrement dit, pour les experts RAO, les concepts de «Russie» et de «gouvernement russe» sont identiques.
Habituellement, le patriotisme d'État est recouvert d'une coquille de sacré, s'affirmant sur la base de la mythologie religieuse ou laïque et des idées semi-mystiques sur une certaine haute mission de cet État et la droiture de son régime politique. Dans le même temps, le patriotisme gouvernemental croise partiellement le patriotisme populaire naturel, se développant organiquement sur la base de l'unité culturelle et linguistique et d'une mémoire historique commune. L'État utilise toujours activement le patriotisme populaire, essayant de s'identifier dans l'esprit des gens avec le concept de la patrie. D'où, par exemple, une technique bien connue lorsqu'une certaine dynastie monarchique ou un dirigeant particulier est doté du statut de symbole national.
D'une manière ou d'une autre, les patriotes ne sont pas nés, ils le deviennent. L'émergence de l'éducation de masse au cours du développement du capitalisme, la formation de grandes nations centralisées et l'établissement de la bourgeoisie en tant que classe formant un État ont fait de l'école un outil important pour l'éducation du patriotisme. Malgré les deux révolutions médiatiques qui ont eu lieu au cours des cent dernières années (la diffusion de la radio-télévision et d'Internet), l'école n'a pas encore complètement perdu sa place de traducteur important d'idées patriotiques auprès des jeunes générations.
La thèse ci-dessus est également vraie pour la Russie. La question de savoir si l'école russe moderne s'acquitte des tâches de l'éducation patriotique est une autre question. La réponse à cela pour l'État est très insatisfaisante. Selon les résultats d'une série d'études menées par des sociologues russes en 2016-2018, il s'est avéré que 20% des jeunes se disent directement «antipatriotes» (dans les plus grandes villes comme Saint-Pétersbourg jusqu'à 40%), et parmi le reste, une part importante (de 50 à 60% du total nombre de répondants) n'est pas prêt à sacrifier la vie, la santé ou la propriété au nom de la Fédération de Russie. Autrement dit, même beaucoup de ceux qui agitent avec enthousiasme le drapeau tricolore démontrent en fait un faux patriotisme, prétendent simplement pour des raisons de profit ou de domination. Une analyse de l'ensemble des raisons de cet échec idéologique du poutinisme fait l'objet d'un long article séparé. Nous n'aborderons que le contenu des manuels scolaires et les exigences de l'État à leur égard exprimées par des experts, à savoir le formalisme clérical, l'impuissance pédagogique et la séparation complète des réalités des jeunes.
La politique d'État de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, comme dans de nombreux autres aspects de la gouvernance, est largement basée sur une approche purement bureaucratique avec sa «règle de cocher» et la crainte des rapports sur papier. Peu importe ce qui se passe réellement dans l'esprit des étudiants, l'essentiel est de faire valoir un événement patriotique, d'observer le décor et de maîtriser le budget. Cela s'applique pleinement à la littérature éducative.
Il est officiellement établi que l'éducation patriotique des écoliers se fait dans tous les manuels, sans exception, y compris les sciences mathématiques et naturelles. À cette fin, ce dernier devrait contenir une composante historique sur la contribution des scientifiques russes à la science et à la technologie, ainsi que des formulations «patriotiques» des tâches. On suppose qu'en voyant des portraits de sommités russes dans les manuels, les adolescents seront imprégnés d'une fierté respectueuse des succès de la Russie.
Avec la composante historique, cependant, il y avait un embarras. Le fait est que, si l'on juge strictement objectivement, alors le nombre de figures d'importance mondiale, suffisant pour doter absolument tout le programme d'un matériel historique digne et approprié, la science russe n'a pas avancé dans la période pré-soviétique. Dans le cours scolaire de mathématiques et de physique, une place importante est attribuée à de telles sections, dont le développement fondamental est tombé à l'époque d'un sérieux retard en Russie par rapport aux tendances scientifiques avancées. Bon gré mal gré, même les experts RAO doivent admettre ce fait. Ainsi, par exemple, proposer des recommandations sur le renforcement de la composante historique du manuel d'Andryushechkin «Physique. Grade 7 ", l'expert propose de compléter la liste non seulement avec des gourous russes, mais aussi avec des scientifiques" dont la biographie scientifique est étroitement liée à notre pays ". Une recommandation est immédiatement émise pour trois personnalités (Bernoulli, Lomonosov, Clapeyron), dont deux sont des étrangers ayant travaillé en Russie. La pratique de «l'appropriation» de scientifiques étrangers à des fins de propagande patriotique rappelle l'utilisation au XVIIIe siècle de la célèbre thèse «La Russie est la patrie des éléphants» pour annoncer une exposition de mammouths à la Kunstkamera de Saint-Pétersbourg. Une approche purement formelle «d'estampage» de la composante patriotique dans la littérature éducative oblige les auteurs de manuels à être impossible ou absurde, comme placer une référence sur Lobachevsky au cours de la géométrie euclidienne. Une approche purement formelle «d'estampage» de la composante patriotique dans la littérature éducative oblige les auteurs de manuels à être impossible ou absurde, comme placer une référence sur Lobachevsky au cours de la géométrie euclidienne. Une approche purement formelle «d'estampage» de la composante patriotique dans la littérature éducative oblige les auteurs de manuels à être impossible ou absurde, comme placer une référence sur Lobachevsky au cours de la géométrie euclidienne.
Dans cette optique, nous pouvons conseiller aux messieurs officiels une démarche patriotique gagnant-gagnant. Pourquoi ne pas placer dans chaque manuel de mathématiques, de physique, de chimie des informations sur les scientifiques russes modernes du niveau mondial: comment ils ont étudié, ce qu'ils ont réalisé, dans quels pays ils ont émigré à la suite de la politique étatique d'étranglement de la science et de l'éducation nationales. Cela peut également aider à développer les capacités de réflexion critique des élèves.
Cependant, le patriotisme critique est incompatible avec le patriotisme officiel. Le patriotisme du capital et de la bureaucratie oblige à adorer la Russie sans réfléchir, à endurer et à obéir comme un enfant qui aime une mère ivre. Elle ne fait attention à lui que pour battre, humilier et mettre sur le panneau pour le plaisir d'une bouteille supplémentaire, mais il doit encore endurer humblement un traitement cruel et humiliant car une mère est une mère. Ce comportement de l'enfant est louable et socialement acceptable. Essayer d'amener maman dans un état adéquat, guérir, laver, s'habiller décemment, trouver un bon travail et enfin éveiller en elle des sentiments pour ses enfants - tout cela aux yeux de l'État ne correspond pas à la fameuse règle "elle a raison ou pas, c'est mon pays" et l'image d'un citoyen exemplaire, obligé de «servir fidèlement et honnêtement et d'obéir en tout».
Si la transmission du patriotisme dans les manuels de mathématiques à travers la composante historique se heurte à des difficultés objectives, alors la demande des auteurs de manuels de publier des tâches «patriotiques» paraît, pour le moins, très étrange. Par exemple, lors de l'évaluation du manuel «Mathematics. Grade 6 "(équipe d'auteurs d'Istomin et autres), les experts ont révélé l'absence dans le texte de matériaux qui contribuent au développement du respect des symboles et monuments historiques de la patrie et des traditions de la Russie, leur terre natale (dans l'examen d'un autre manuel, ils voulaient même des tâches avec un parti pris de" ville ") et même les leurs familles. Le manuel fédéral (!) De mathématiques (!) Nécessite de prendre en compte les spécificités historiques et culturelles de chacune des 85 régions! Et ils ne s'arrêtent pas là: offrez-leur aussi un volet éducatif familial!
Dans le même manuel, les experts n'ont pas trouvé de missions démontrant les réalisations modernes de la Russie. Ne devenons pas comme les occidentaux libéraux notoires et la calomnie sur le niveau des mathématiques russes. Disons-le simplement: amis, c'est un manuel de 6e année! Les choses qui sont étudiées à ce stade, par définition, sont quelque peu dépassées, parce que c'est le développement des bases, la frontière de la pensée scientifique mondiale a depuis longtemps dépassé. Il est probablement nécessaire de concilier le zèle patriotique avec les concepts pédagogiques élémentaires. Ou n'est-ce plus nécessaire, et le critère de succès du manuel est un problème savamment composé, dont la réponse coïncide "accidentellement" avec la longueur du pont de Crimée ou le nombre de têtes de l'aigle russe?
L'absence d'affectations «patriotiques» sur les monuments, les fêtes, les symboles de la Russie, ainsi que les abstractions «d'histoire locale» convenant également à la Tchoukotka et au Daghestan, est la revendication idéologique la plus répandue du RAO dans les manuels de mathématiques. Pour certaines publications pédagogiques, c'est devenu fatal.
PENSÉ À CÔTÉ - TIRER SUR LE SITE
En 2011, des militants aux États-Unis, préoccupés par le respect des droits des Noirs sur papier, ont lancé une campagne pour «corriger politiquement» les classiques. Dans son cadre, en particulier, il était prévu de corriger les œuvres de Mark Twain, en remplaçant le mot «nègre» par le tolérant «afro-américain».
En 2018, un expert de l'Académie russe de l'éducation, évaluant le texte du manuel «Mathématiques. Grade 3 (l'équipe d'auteurs de Demidov et d'autres), est tombé sur un problème basé sur le matériel des livres sur Tom Sawyer et Huck Finn. Dans le problème, les auteurs ont eu le malheur de mentionner un personnage tel que le Negro Jim. L'expert a vu le mot «nègre» comme une insulte aux Afro-Américains. Apparemment, il faut s'attendre à une campagne en Russie pour nettoyer les classiques. Et, bien sûr, les écrivains nationaux ne seront pas non plus ignorés. Les œuvres de Pouchkine, Gogol, Tchekhov, Dostoïevski, Tourgueniev, Leskov, Dahl et d'autres sont pleines de mots politiquement incorrects. Les gardiens de la tolérance les remplaceront volontiers par des expressions décentes.
Travailler à travers le manuel Korolkova "Sciences sociales. Grade 6 ", l'expert a trouvé l'affirmation selon laquelle la pauvreté et l'ignorance fleurissent dans les pays du Sud. À proprement parler, cette affirmation n'est pas tout à fait correcte du point de vue factuel, cependant, l'expert ne s'inquiète pas du côté scientifique du problème. L'expert est effrayé par «l'intolérance» de l'information. Autrement dit, la pauvreté et l’ignorance ont leur place, mais cela doit rester silencieux. Il doit être que lors d'un voyage touristique, donnant un sou à un clochard analphabète pour la nourriture, un représentant aisé de la classe moyenne élevée dans une école russe devrait élever respectueusement son Panama et faire de petites discussions sur les mérites comparatifs de Sartre et Kierkegaard.
Dans un autre manuel «Mathematics. 4e année »(par Chekin), l'équipe d'experts n'était pas satisfaite de l'identité ethnique et religieuse des personnages principaux - les élèves de Misha et Masha. En fait, l’auteur ne les a accentués d’aucune façon, sauf en faisant partie du groupe social des «écoliers». Selon les experts, l’absence d’indications sur l’appartenance nationale et religieuse de Misha et Masha n’a pas contribué au développement de la tolérance et à l’organisation du dialogue interethnique et interconfessionnel.
Que voulaient les experts respectés? Alors que l'auteur indique clairement la nationalité russe et la foi orthodoxe de Misha, et fait de Masha un musulman? Et à quoi ressemblerait le dialogue interconfessionnel des élèves de quatrième année, par exemple, dans le problème du conflit sur le partage des bonbons? N'essayez même pas d'imaginer. Il semble que rien d'autre que la provocation et la fameuse «insulte aux sentiments des croyants» ne viendra d'une telle tentative, et l'auteur du manuel s'envolera comme un dialogue interconfessionnel des adhérents des deux associations religieuses.
Les exemples susmentionnés de la lutte bureaucratique pour la tolérance ne sont en aucun cas le fruit de la réflexion «alternative» d'experts spécifiques. C'est une conséquence naturelle de la politique de bâillonnement du gouvernement menée sous la bannière de la lutte contre «l'extrémisme» et de la sauvegarde des enfants des informations nuisibles. Les experts-réassureurs recherchent et trouvent la sédition dans les choses les plus ordinaires. Auteurs du manuel «Mathématiques. Grade 2 »(Demidova et autres), à leur avis, ayant formulé un problème sur le thème du lancer d'une pièce, propagande ainsi le jeu. Pendant ce temps, le problème de lancer une pièce et de lancer des dés est un classique de la combinatoire et de la théorie des probabilités. Les experts et les fonctionnaires ne se sont pas rendu compte d'une manière ou d'une autre que le jeu est déterminé non seulement par l'utilisation du hasard, mais aussi par la présence de soi-disant intérêts, c'est-à-dire des taux monétaires et autres taux de propriété. Si l'on prend le point de vue officiel, il s'avère que les enfants ne peuvent jouer à aucun jeu basé sur l'utilisation de combinaisons aléatoires, y compris des jeux de société et informatiques. Une telle position, bien sûr, ne provoquera rien d'autre que des rires chez un parent sain d'esprit.
L'État mène une lutte zélée contre la propagande des manuels scolaires sur l'alcoolisme, le tabagisme et la toxicomanie. Les responsables pensent que toute mention ou image d'une cigarette, d'un alcool ou d'une seringue incitera l'élève à boire, fumer ou s'injecter. En même temps, évaluation du manuel «Life Safety. De la 5e à la 7e année »(groupe d'auteurs Vinogradov et autres), les experts ont exigé de supprimer l'image comparative du cerveau d'une personne en bonne santé et d'une personne alcoolique. Un exemple éloquent d'une approche scolaire de la protection des enfants, n'est-ce pas? Le "choc" qu'un élève de cinquième année moderne peut éprouver à la vue du cerveau détruit par la dépendance, dans ce cas, ne sera que bénéfique, détournant au moins un enfant impressionnable de l'alcool.
La campagne anti-alcool va souvent jusqu'à exiger la distorsion de l'information scientifique. Par exemple, l’expert n’est pas satisfait du fait que l’auteur de l’un des manuels d’économie de la 10e à la 11e année ait noté le rôle important de l’article «ivre» dans le budget de l’URSS. Cependant, l'importance de la vodka pour l'économie soviétique n'a pas été niée, même par les dirigeants du pays. En particulier, Staline a écrit:
Là, l'expert critique l'auteur pour la phrase selon laquelle le médicament soulage temporairement la douleur et l'anxiété. Alors, vous devez mentir à un élève de dixième sur les effets de la consommation de drogues? Naïvement, un adolescent connaît probablement l'effet d'une drogue, et un mensonge dans un manuel ne fera que provoquer le rejet et la méfiance naturelle.
Dans certains cas, les exigences de la législation sont généralement, comme on dit, au-delà du domaine. Évaluation du manuel «OBZH. Grade 8 (l'équipe d'Ayubov et d'autres), l'expert est horrifié par la nature naturaliste de l'illustration représentant le genou ensanglanté d'un cycliste tombé au sol. Prétendument, cette vue peut endommager la psyché d'un élève de huitième (!). On a l'impression que l'expert lui-même n'a jamais été adolescent, n'a jamais fait de vélo, ne s'est pas cassé les genoux, mais est né aussitôt en costume avec une cravate et candidat au diplôme de sciences pédagogiques. En 8e année, 9 enfants sur 10 en développement normal ont plus d'une fois les genoux décollés pendant les sports et les jeux actifs sans conséquences néfastes pour le développement mental. Un tel microtraumatisme chez les enfants est la norme. Pour les créateurs de lois russes et le candidat de la pédagogie, ce faitreste un secret derrière sept sceaux. À leur avis, tous, sans exception, les jeunes hommes et femmes devraient s'évanouir à cause d'un seul soupçon de sang.
Dans le même ordre d'idées, de nombreux experts accusent les auteurs de manuels de «démembrement». Par exemple, la description du mythe sur la guerre des dieux et des titans dans un manuel de 10e année (!) A provoqué le reproche de l'expert pour des «détails terribles», qui comprenaient les mots et les expressions «déchiré en morceaux», «incinéré», «cendres mélangées avec du sang».
Les experts pèchent également par hypocrisie pure et simple. Ainsi, lors de l'évaluation du manuel «OBZH. 9e année "(groupe d'auteurs Vangorodsky et autres), l'expert souligne l'irrecevabilité de l'emploi du mot" femme ". Apparemment, le spécialiste a suggéré que cela pourrait inciter les étudiantes à avoir une activité sexuelle précoce. Oui, les dames victoriennes lui font une standing ovation!
Le même expert a été scandalisé par les recommandations de légitime défense des filles contre la violence sexuelle. Il convient de noter que le libellé du manuel semble vraiment déséquilibré. Cependant, pourquoi les filles ne peuvent-elles pas frapper un maniaque avec un rouleau à pâtisserie, infliger un coup latéral à la mâchoire, battre dans l'aine et appeler l'attaquant «ennemi»? Comment un auteur de manuel devrait-il identifier un violeur pour correspondre aux goûts puritains des conservateurs russes? Peut-être un adversaire?
Les conseils sur l'utilisation de moyens improvisés d'autodéfense dans les manuels de l'OBZH sont en principe extrêmement dérangeants pour les experts. Par exemple, décrire des méthodes efficaces pour confronter un criminel adulte avec une clé ou un stylo est appelé information nuisible. Que doivent faire les adolescents lorsqu'ils sont attaqués? L'État, apparemment, croit que les filles devraient, excusez l'expression, écarter docilement leurs jambes et s'amuser, et que les gars se séparent tout aussi docilement du portefeuille.
Il est intéressant de noter que de telles perles coexistent calmement dans les examens avec des appels hystériques pour la protection des enfants contre les phénomènes et les circonstances de la vie les plus inoffensifs et quotidiens. Par exemple, en considérant le contenu du manuel «Biology. Grade 5 "(auteurs Sukhova et Stroganov), l'expert s'indigne de la phrase suivante:" Souvenez-vous de l'été … Vous pouvez aller n'importe où: dans la forêt, sur le terrain, sur la rivière. " Comment? De l'avis de l'expert RAO, les enfants de 10 à 11 ans ne devraient pas s'y rendre sans être accompagnés d'adultes, car des situations peuvent survenir qui menacent leur santé. Pour les enfants des villes, une telle recommandation peut s'avérer juste, quoique controversée, car marcher dans la jungle urbaine n'est pas non plus aussi sécuritaire. Mais l'expert comprend-il que dans les conditions du village, sa demande est essentiellement irréalisable et semble ridicule? En outre,N'aurait-il pas été préférable qu'un expert s'occupe d'un problème tel que les bus pour les élèves du village, qui ont été privés de la possibilité d'étudier dans leur village en raison de la destruction de l'école? Par exemple, en Transbaïkalie, les élèves de 4e année des villages environnants se rendent à pied à l'école secondaire de Makkaveevskaya à tout moment de l'année et par tous les temps, risquant en chemin de traverser avec des meutes de chiens errants. Ces types ne manqueront pas de rire des tentatives de messieurs d'experts gouvernementaux. Ce serait quelque chose dont les hommes d’État devraient s’occuper, mais ils préfèrent protéger les enfants des «informations nuisibles» dans les manuels scolaires comme ces dames anglaises du 19e siècle qui, visitant des familles affamées de travailleurs, leur ont donné … la Bible. En Transbaïkalie, les élèves de 4e année des villages environnants vont à l'école secondaire de Makkaveevskaya à pied à tout moment de l'année et par tous les temps, risquant en chemin des troupeaux de chiens errants. Ces types ne manqueront pas de rire des tentatives de messieurs d'experts gouvernementaux. Ce serait quelque chose dont les hommes d’État devraient s’occuper, mais ils préfèrent protéger les enfants des «informations nuisibles» dans les manuels scolaires comme ces dames anglaises du 19e siècle qui, visitant des familles affamées de travailleurs, leur ont donné … la Bible. En Transbaïkalie, les élèves de 4e année des villages environnants vont à l'école secondaire de Makkaveevskaya à pied à tout moment de l'année et par tous les temps, risquant en chemin de traverser avec des meutes de chiens errants. Ces types ne manqueront pas de rire des tentatives de messieurs d'experts gouvernementaux. Ce serait quelque chose dont les hommes d'État devraient s'occuper, mais ils préfèrent protéger les enfants des «informations nuisibles» dans les manuels scolaires comme ces dames anglaises du 19e siècle qui, visitant des familles affamées de travailleurs, leur ont donné … la Bible.qui, visitant des familles de travailleurs affamés, leur a donné … la Bible.qui, visitant des familles de travailleurs affamés, leur a donné … la Bible.
L'œil vigilant de l'expertise est également méticuleux lorsqu'il s'agit de mentionner divers liens vers des ressources Internet dans les manuels. Ainsi, par exemple, lors de l'évaluation du manuel «Informatics. 7e année (par Ugrinovich) pour une erreur, l'invitation des élèves à se tourner vers Wikipédia pour obtenir des informations a été comptée, tandis que l'expert ne révèle pas exactement ce qui ne lui convenait pas dans le contenu de la source recommandée.
La censure idéologique de l'État dans le domaine de la littérature éducative repose sur un principe clé qui est explicitement ou implicitement présent dans presque toutes les opinions négatives d'experts. Cette attitude est tabou lorsque l'on discute et réfléchit à certains sujets, même de manière purement neutre. Le manuel ne doit pas provoquer les réflexions de l'élève sur un certain nombre de questions, elles semblent tomber, sont totalement exclues de la vie scolaire. Au lieu d'entamer un dialogue honnête avec l'enfant sur le problème, il se fait taire et lui est caché. Bien sûr, une telle position d'autruche est irresponsable, mais elle n'est en aucun cas stupide et tout à fait justifiée. Le fait est que dans une discussion sincère, l'État, au nom duquel l'auteur du manuel et le professeur agissent, n'aurait rien à dire à l'élève ou devrait avouer la duplicité et d'autres choses désagréables.
Par exemple, un expert est scandalisé que l'auteur du manuel ait osé informer les enfants de la possibilité d'imprimer un pistolet sur une imprimante 3D. "Pourquoi imprimer un pistolet?" - demande l'expert. L'éventail des réponses est évident, et toutes ne sont pas immorales et criminelles. Une discussion libre sur le thème du droit des citoyens aux armes de légitime défense conduit inévitablement à des points douloureux qui sont extrêmement désagréables pour le régime de Poutine. L'État n'est tout simplement pas en mesure de dire à l'adolescent la vérité sur les raisons de l'interdiction de posséder un canon court, donc la question doit être étouffée, les informations du manuel doivent être supprimées.
Lorsqu'il examine le texte d'un autre manuel, l'expert aboie à la timide mention de l'auteur de la possibilité de discrimination sur le marché du travail: la discrimination sur le marché du travail est interdite, le libellé contredit la législation russe. Puisque ce n'est pas dans la loi, alors cela ne se produit pas dans la vie? Une logique de fer, et à quel point cela semble convaincant pour un adolescent moderne, avancé dans les technologies de l'information et capable de trouver des dizaines de preuves avec des exemples flagrants de discrimination au travail en quelques clics. Le même expert interdit au créateur du manuel une tâche qui invite l'élève à demander aux parents leur avis sur la fiscalité. Les impôts doivent être payés sans hésitation! Pour que! Il s'avère que la discussion sur les failles de la législation fiscale motive l'évasion fiscale.
En même temps, les législateurs et les exécuteurs testamentaires sont eux-mêmes comme de petits enfants qui croient que dès que le problème sera supprimé du texte, il s'évaporera immédiatement de la vie réelle. Dans certains endroits, les experts recommandent directement d'exclure de la discussion les questions de nature controversée, car elles ne visent pas à développer les compétences d'estime de soi et d'introspection, c'est-à-dire qu'elles passent à l'étude des problèmes sociaux, ce qui n'est pas bon. En lui-même et seulement en lui-même, l'étudiant doit chercher les causes de toutes sortes de problèmes - c'est le leitmotiv exigé par l'Etat russe à partir d'un manuel qui «répond aux exigences de l'époque».
"THEORY" EST UN MOT DE CONFESSION OFFENSIVE
Une place particulière dans l'expertise réalisée par RAO est occupée par la vérification des manuels de biologie. C'est là que la censure de la science russe menée par le biais des programmes éducatifs standard et modèles de l'État fédéral a été le plus ouvertement exposée.
Savez-vous, chers lecteurs, que selon les exigences de la loi, lorsqu'ils discutent de l'origine de la vie, il est interdit aux enseignants et aux auteurs de manuels d'utiliser le mot «théorie»? Il est nécessaire de parler et d'écrire uniquement sur les «hypothèses». Mentionner les mêmes «théories» est considéré comme une manifestation d'un manque de respect pour les principales confessions de la Fédération de Russie. Exactement dans cette formulation, cette interdiction a été étayée par un expert qui a évalué un manuel de biologie de 10e année édité par Zakharov. Au même endroit, des spécialistes respectés, des candidats en sciences et des professeurs de la plus haute catégorie, écrivent que «les arguments avancés dans la publication pédagogique sont remis en cause non seulement par les confessions, mais aussi par la communauté biologique professionnelle». Peut-être que les auteurs du manuel ne sont vraiment pas à la hauteur des réalisations scientifiques modernes. cependant,la manière de leur critique par les experts ressemble fortement au style de preuve d'une organisation religieuse sectaire désormais interdite en Russie, qui spécule depuis longtemps sur les données des discussions scientifiques pour justifier «l'insignifiance» de la biologie évolutionniste.
Dans un autre manuel, les tentatives de décrire l'essence idéologique de la religion à l'aide des épithètes «vision du monde mythologique», «idées fantastiques», «foi irrationnelle» ont été interdites. L'expert a conclu qu'il s'agissait de «déclarations désobligeantes inacceptables». Mais qu'en est-il du «je crois, car c'est absurde» de Tertullien? Allons-nous aussi ignorer ce représentant éminent de la patristique de l'Église comme «intolérant» envers nous-mêmes?
Les sentiments des croyants sont une chose délicate. Souvent, ils sont contrariés par des faits historiques. Ainsi, l'expert a recommandé de retirer du manuel d'études sociales pour la 10e année les informations que l'Inquisition catholique considérait brûler sur le bûcher comme une manifestation de miséricorde envers un pécheur, comme non conforme aux objectifs éducatifs. Les chrétiens, selon un expert, devraient probablement se présenter à un étudiant d'un côté exclusivement positif. Oublions l'Inquisition, les Croisades et autres délices du Moyen Âge! Bien sûr, au nom de buts éducatifs!
Une vérité qui dérange sur l'état Z
Rendons hommage aux auteurs des manuels. Certains d'entre eux essaient vraiment d'aider les écoliers en liant la théorie nue et sèche au réel, et n'existant pas dans l'imagination des bureaucrates, la réalité russe. Afin d'adapter un adolescent à la vie adulte dans les réalités de la «démocratie souveraine» et de la «Poutinomique», ils donnent des conseils spécifiques et significatifs. Le manuel «Sciences sociales. Grade 10 (groupe d'auteurs Danilov et autres), qui, sans hésitation, recommande le moyen le plus efficace d'éviter tout problème - d'avoir des fonctionnaires et des policiers familiers. En fait, vous pouvez ajouter des juges, des procureurs, des enquêteurs et des agents du renseignement à la liste, mais ce n'est pas compliqué, le message de l'auteur est assez pragmatique. L'expert qualifie de tels conseils d '«indignes», ce qui semble naïf ou hypocrite. L'école est obligée de préparer l'enfant à une activité pratique réussie, tandis que la corruption et le népotisme dans la Russie moderne en sont des attributs essentiels.
L'expert, d'ailleurs, comprend très bien tout cela, comme en témoigne l'avertissement symbolique dans quelques paragraphes ci-dessous. Lorsque les auteurs du manuel appellent l'altruisme un principe moral, l'expert les réprimande strictement: l'altruisme n'est pas un principe moral, mais un comportement déviant! Il ne reste plus qu'à baisser les bras et à admettre que le spécialiste a raison: les altruistes de la Fédération de Russie ressemblent en fait à un «écart par rapport à la norme». Les enfants, bien sûr, devraient être avertis à ce sujet, mais cela devrait être fait dans une langue plus accessible à l'élève de la dixième moyenne. Pourquoi ne pas simplement écrire qu'aider son voisin de manière désintéressée signifie être une ventouse? De cette façon, ils comprendront beaucoup mieux.
Dans l'ensemble, la véracité du manuel de Danilov est frappante, tout comme son analphabétisme complet. Ce n'est pas pour rien que les experts l'ont littéralement entaché de remarques sur des raisonnements inadmissibles et incorrects. Celles-ci incluent, par exemple, des citations de Fourier et Nietzsche sur les différences de moralité entre «maîtres» et «esclaves», l'affirmation que tous les politiciens mentent. Les experts se sont vivement indignés de la présence de la colonne "Déclarations illégales", dans laquelle les auteurs tentaient de sauver les adolescents des accusations d'extrémisme, démontrant clairement ce qui ne devrait pas être discuté publiquement.
E. S. Korolkova est apparu avec audace et principe (ou peut-être simplement le dire d'une manière tordue) dans le manuel d'études sociales de la 6e année, affirmant en fait que l'éducation de qualité des citoyens ne fait pas partie des tâches de l'État (il serait encore plus exact de dire qu'elle les contredit) que horrifié un expert consciencieux. "Les fonctionnaires qui exercent le contrôle ne poursuivent-ils pas l'objectif d'améliorer la qualité des connaissances?" - demande l'expert. C'est comme ça. Et pas parce qu'ils sont buki-byaki, mais parce que la politique de l'État ne leur confie pas cette tâche. Tout enseignant honnête confirmera que le flux continu de rapports de contrôle, qui ces dernières années est devenu presque le contenu principal de son activité professionnelle, n'a rien à voir avec la qualité de l'éducation sauf négatif.
Un autre manuel «Social Studies. La 10e année "(le groupe d'auteurs de Kravchenko et autres) apporte aux élèves des informations curieuses sur l'existence chez les entrepreneurs de la norme sociale" si vous ne pouvez pas tricher, vous ne vendrez pas. " L'expert est contrarié: une telle norme sociale ne peut exister, parce qu'elle est antisociale? Oh non? Quelques paragraphes plus haut, critiquant les auteurs pour la définition marxiste du concept de «liberté», l'expert a montré qu'il connaissait assez bien les enseignements du grand barbu. Par conséquent, il doit être conscient que tromper les «étrangers» peut très bien être une norme sociale approuvée parmi les «initiés». En passant, lors de l'examen du texte d'un autre manuel, les experts ont remarqué que la déclaration sur l'inconvénient d'augmenter le salaire des employés pour la poche d'un homme d'affaires "forme une image négative d'un entrepreneur".
Bien sûr, même penser à de tels sujets en étudiant le contenu des manuels scolaires sent déjà «l'extrémisme». Combien plus fiable pour appeler une erreur l'affirmation du manuel selon laquelle «plus le statut de la famille est élevé, plus les conditions de départ sont favorables pour les enfants». Il n'est pas nécessaire qu'un écolier provincial issu d'une famille ouvrière pense à CELA.
Les auteurs, cependant, ont fermement décidé d'enseigner à l'élève comment vivre correctement et soulignent en outre en texte clair que l'on doit être un leader et dominer les autres. Les experts peuvent déclarer autant qu'ils le souhaitent sur le peu d'attrait de cette attitude sociale, mais la société capitaliste, chaque jour, par des paroles et des actes l'introduit dans l'esprit de l'enfant, et les graines tombent sur un sol fertile, car si vous restez dans le cercle des idées bourgeoises, il n'y a pas d'alternative. Vous ne pouvez pas vous en sortir avec de bons voeux ici, ils ne peuvent désarmer qu'un adolescent qui entre dans la bataille de la vie. Cependant, très probablement, il ne fera pas attention à ces absurdités.
D'ailleurs, de l'avis des experts du RAO, quand on évoque des problèmes, il vaut mieux ne pas signaler qu'il y en a en Russie, car cela motive à dire "Que les choses sont mauvaises avec nous!" Il est recommandé d'écrire «état Z» au lieu du mot «Russie». Très patriotique! Ce n'est pas une blague, une telle recommandation est contenue dans la conclusion du manuel «Social Studies. Grade 10 "(groupe d'auteurs Greenberg et autres).
La situation sociale dans l'état Z se caractérise par son idéalité. Selon les experts qui ont étudié le manuel «Social Science. Grade 10 édité par Bogolyubov et Lazebnikova, il n'y a pas d'inégalité des personnes, y compris en fonction du sexe, de l'âge, de la nationalité, de la religion et du lieu de résidence, car une telle inégalité n'est pas prévue par les documents internationaux. Cependant, tout élève du secondaire peut être convaincu que, par exemple, l'inégalité d'âge est directement établie par la législation russe, y compris la Constitution de la Fédération de Russie.
À en juger par l'examen d'un autre manuel de sciences sociales, le travail dans l'État Z est libre, puisqu'il est écrit dans la Constitution. Pas de retards de salaire, de fronde du Code du travail, de conscriptions obligatoires pour le service militaire et de nouvelles scandaleuses sur l'existence de la pratique de l'esclavage privé direct qui surgissent de temps en temps dans les médias peuvent vaincre le pouvoir magique de la Loi fondamentale. Croyez ce qui est écrit, pas essayé sur votre propre peau. Des experts dans le style de l'inoubliable Kashpirovsky tentent de donner aux étudiants un cadre hypnotique, mais, hélas, avec l'hypnose scolaire dans l'État Z, les choses vont très mal.
MANUEL "EXTREMISME"
L'un des examens, à savoir le manuel «Social Studies. 7e année (groupe d'auteurs Kravchenko et autres), il est nécessaire de consacrer une petite section spéciale. Le fait est que c'est le seul cas où les experts accusent pratiquement les auteurs d'un manuel de justifier l'extrémisme et même qu'il «décrit pas à pas comment une personne peut devenir extrémiste».
Intrigué? Ne vous précipitez pas à la librairie. En fait, tout est banal et ennuyeux. C'est juste que les tentatives des créateurs de la publication éducative de s'écarter quelque peu des formulations officielles et de spéculer (plutôt maladroitement) sur les causes et les racines sociales de l'extrémisme ont suscité de vives critiques de la part des experts.
Le but des extrémistes est de détruire l'ordre social existant, et c'est un crime non seulement de mener des activités dans ce sens, mais aussi d'avoir des opinions appropriées, enseigne l'expert. Une fois que nous aurons accepté sa définition, nous verrons la liste des extrémistes qui s'agrandit rapidement. Pouchkine se tient à côté de Schulze-Boysen, repoussant Boris Eltsine avec ses coudes, qui a failli tomber sur Staline. Et plus loin dans la foule, nous voyons beaucoup d'écrivains, de poètes, d'artistes, de scientifiques, de philosophes, de politiciens et d'escrocs comme Lucius Catiline. Les participants aux soulèvements catholiques anglais du XVIIe siècle devront être exclus, car les experts émettent spécifiquement une réserve selon laquelle il est intolérant de les considérer comme des extrémistes. Le regard se dirige vers Socrate, les «extrémistes» antérieurs nous sont très obscurs. Réalisant "le désespoir de leur position" (citation du manuel),ils vivent «en haïssant constamment tout et tout le monde» (citation du manuel). Vasya, élève de septième, les rejoint directement à partir du texte du manuel, insatisfaite de la manière dont l'éducation est organisée dans notre pays. Infusé? Et l'expert estime que les auteurs tentent de justifier l'extrémisme!
L'opinion de l'expert regorge de passages comme «raisonnement inadmissible», «montrer de la sympathie pour les extrémistes», «encourager les enfants à l'extrémisme» et «inciter un enfant à réfléchir aux motivations des actions extrémistes». Je me demande pourquoi il est dangereux de réfléchir aux motifs de l'extrémisme, car ils sont probablement si vils et indignes que l'enfant s'en détournera avec indignation. N'essayez même pas de comprendre. Le fait est que, selon les instructions des experts, il est interdit «d'expliquer les motivations des actions extrémistes». Autrement dit, c'est un tabou si terrible que non, non. Les experts eux-mêmes, bien sûr, en tant que citoyens exemplaires, ne connaissent pas de tels motifs, cependant, ils exigent que le manuel contienne «des documents sur la prévention des sentiments extrémistes». Comment allez-vous, frères, empêcher l'extrémisme chez les adolescents,s'ils ne sont pas en mesure d'expliquer clairement à l'élève de quoi il s'agit. Le seul matériel préventif qui puisse être placé dans un manuel avec une telle installation est une photo d'un soldat Rosguard en tenue complète pour disperser le rallye. Et l'expression sur son visage est plus féroce.
HISTOIRE, STATIQUE ET JAMAIS
Analysant l'un des manuels, un expert, un professeur d'histoire de la catégorie la plus élevée, a qualifié l'affirmation de l'auteur selon laquelle la société est un système de développement dynamique erronée. Cette conclusion reflète succinctement et fidèlement l'essence de la position conservatrice-protectrice adoptée par les créateurs de l'idéologie officielle de l'État par rapport à la science historique. Et les textes de certains manuels et un certain nombre d'avis d'experts RAO nous brossent un tableau de «l'histoire», destiné par l'élite dirigeante à être diffusé dans l'esprit des enfants. Là, dans la Russie féodale, il n'y a pas de classes (et donc de lutte de classe), le blâme du déclenchement de la guerre froide incombe à l'URSS, et la révolution de février 1917, en l'absence de conditions préalables objectives, a été préparée et menée par un groupe d'élite qui a profité des difficultés de la guerre. En toute honnêteté, il convient de noterque tout de même, dans le contexte d'autres matières académiques, les avis d'experts sur les manuels d'histoire semblent beaucoup plus calmes, compétents et équilibrés. Cela est principalement dû au fait qu'à la disposition des spécialistes, il existe un outil habilement élaboré au nom de Poutine et officiellement approuvé d'endoctrinement - le fameux standard historique et culturel (IKS).
Comme pour tout document de ce type, l'IKS vise à rationaliser et à systématiser les efforts du gouvernement pour contrôler la mémoire publique. La place centrale y est occupée non pas par une analyse scientifique des processus sociaux objectifs et naturels, mais par des «évaluations fondamentales» des événements clés du passé. En termes simples, l'IKS indique directement comment comprendre certains phénomènes historiques. Dans le même temps, partant d'attitudes «patriotiques», il est nécessaire d'assurer la domination du positif sur le négatif, même là où c'est difficile de le faire, pour le dire légèrement. Par exemple, le manuel «Histoire de la Russie. Le grade 7 "édité par Lubkov, selon l'expert, représente à tort la période des 16-17 siècles comme une période" d'activité criminelle des autorités ". Le pouvoir d'État dans l'histoire de la Russie ne peut pas avoir de carences systémiques par définition,il est permis de ne mentionner que "les erreurs de calcul et les erreurs".
IKS accorde une attention particulière à la «protection» du passé géopolitique de la Russie. Dans les examens, cela est souvent exprimé sous une forme totalement inadéquate. Par exemple, les auteurs de l'un des manuels associent la fondation d'Arkhangelsk au début d'un commerce direct actif avec les Britanniques. L'expert a vu ici l'hérésie: comment se fait-il que l'on doive la création des villes russes à des étrangers? Cependant, même si nous mettons de côté l'histoire des premières colonies et utilisons la documentation officielle sur la fondation de la ville, il s'avère que la forteresse qui a jeté les bases d'Arkhangelsk a été construite en 1584 sous la menace d'une attaque suédoise. Ainsi, nous «devons» réellement la création d'Arkhangelsk aux étrangers. Il est peu probable qu'un professeur d'histoire de la catégorie la plus élevée ne le sache pas, mais l'idéologie dans ce cas l'emporte sur le bon sens.
L'incohérence des examens a conduit RAO dans un cas à une auto-exposition indicative. Évaluation du manuel «Histoire de la Russie. Grade 7 »édité par Lubkov, une équipe d'experts a critiqué les auteurs pour avoir présenté la guerre de Livonie comme agressive par la Russie. Dans le même temps, un autre groupe d'experts, en examinant un manuel similaire édité par Tishkov, a accusé l'auteur d'avoir oublié de mentionner la principale raison de la guerre de Livonie - le désir de la Russie de s'emparer des ports commerciaux de la mer Baltique. Il s'avère que la Russie, par définition, ne peut pas agir comme un agresseur même lorsqu'elle déclenche une guerre dans le but de s'emparer d'un territoire, bien sûr, à l'origine le sien et illégalement usurpé par des étrangers, comme cela s'est produit dans l'histoire des guerres. Quelle que soit la guerre que vous entreprenez, l'agresseur «revient» et «libère» toujours et nécessairement «de force» et «sous la pression des circonstances». En définitive, le travail de l'historien se résume à justifier les actions de «son» élite. De ce point de vue, la saisie de ports commerciaux n'est certainement pas un acte agressif.
La position ambivalente du bureaucrate russe, qui veut être à la fois la sienne en Occident et un maître indépendant dans son propre pays, se reflète pleinement dans les attitudes IKS. La Russie, dans la conscience historique d'un citoyen, doit apparaître comme un grand pays avec un grand passé et en même temps comme partie intégrante du processus historique mondial.
La période d'accumulation initiale de capital après l'effondrement de l'URSS a donné naissance à une masse de manuels dans lesquels prévalait l'approche de l'auto-exposition critique et du dénigrement pur et simple de l'histoire russe. À ce stade de l'émergence de la bourgeoisie russe, il fallait tout d'abord paralyser toute tentative de résistance active «nostalgique», et donc, non sans l'aide de sponsors étrangers, les auteurs de la littérature scolaire ont dans de nombreux cas versé des slops sur le passé soviétique, et en même temps sur tout le reste. Par inertie, la critique aveugle s'est poursuivie dans un certain nombre de manuels modernes.
L'ironie de la Clio ludique est que dans la lutte pour une nouvelle ligne «correcte» d'évaluation de l'histoire russe, les experts sont parfois obligés de défendre même les bolcheviks et autres révolutionnaires, de gronder les interventionnistes (après tout, l'Occident est maintenant comme un rival!) Et de critiquer les Basmachi (séparatistes!), ce qui donne lieu à de drôles de contradictions. Par exemple, évaluer le manuel «History of Russia. Grade 10 édité par Lubkov, l'expert attire l'attention sur le fait que le programme bolchevique prévoyait la possibilité d'un transfert pacifique du pouvoir aux Soviétiques. Dans la même conclusion, cependant, nous trouvons une interdiction d'utiliser le terme «guerre dans une démocratie» par les auteurs en relation avec la confrontation entre partis socialistes, ce qui laisse les partis de la grande bourgeoisie et les propriétaires terriens hors du pouvoir du peuple. L'expert insiste pour utiliser le terme «correct» de «contre-révolution démocratique», excluant ainsi les bolcheviks «pacifiques» du camp de la démocratie.
Bien entendu, l'examen des manuels d'histoire scolaire n'a pas été sans lutte contre la «violence justificative». L'État ne veut pas que les enfants apprennent les détails sanglants des conflits féodaux cruels et de la suppression du mécontentement populaire (par exemple, il est interdit de parler du massacre d'Ivan le Terrible contre les pétitionnaires de Pskov et les Novgorodiens). Les appréciations «extrêmes» des personnages historiques sont également censurées. Ainsi, les experts insistent pour supprimer les opinions sur l'instabilité mentale d'Ivan le Terrible et le fanatisme religieux du réformateur Sylvester.
Ivan le Terrible est généralement un favori des experts. Selon l'un d'eux, c'est sur l'exemple de son gouvernement et des activités de l'oprichnina que l'auteur du manuel était censé former une «attitude patriotique» parmi les étudiants. Dans le même temps, dans un autre passage, le même expert se réfère respectueusement à la marionnette polonaise de Faux Dmitri Premier comme "le souverain décédé". À en juger par la position des experts, le fait même d'occuper le trône royal fait de quiconque presque un exemple des meilleures qualités humaines. La critique des rois n'est permise que sous la forme d'une mention de leurs «erreurs» ennuyeuses et de leurs «erreurs de calcul» regrettables. Lorsque les auteurs de l'un des manuels appellent Vasily Shuisky un briseur de serment, ce qui est conforme aux faits, les experts appellent cela une «évaluation simplifiée et unilatérale». Comment la justification de la violation des registres des baisers cruciformes se compare-t-elle à «l'humeur patriotique» et aux objectifs éducatifs de la norme éducative? C'est facile et simple, car le message principal de l'idéologie étatique dans ce cas n'est même pas une justification des actions des autorités, mais la postulation de sa nature sacrée. Un dirigeant qui a reçu une sanction d'en haut n'est par définition soumis à la juridiction ni de ses contemporains ni de ses descendants. Les écoliers ne devraient pas évaluer les dirigeants du passé, car, devenus adultes, ils peuvent oser demander des comptes aux dirigeants d'aujourd'hui.après tout, en tant qu'adultes, ils peuvent oser demander des comptes aux dirigeants d'aujourd'hui.après tout, en tant qu'adultes, ils peuvent oser demander des comptes aux dirigeants d'aujourd'hui.
AU LIEU DE LA CONCLUSION
Il est trop tôt pour résumer les résultats finaux du débat public sur le contenu des manuels scolaires modernes. Ceux qui s'intéressent aux questions d'éducation doivent encore envisager un spectacle divertissant sous forme de réunions ministérielles, de conseils d'experts, de conférences de presse, de lettres ouvertes et d'articles dans des magazines.
Cependant, il est peu probable que toute cette agitation entraîne des changements. Une approche papier-bureaucratique du système éducatif implique inévitablement de saboter toute tentative de l'État d'utiliser un établissement d'enseignement comme un marteau pour enfoncer les clous du patriotisme pro-gouvernemental dans la tête d'un enfant. Ne peut pas enfoncer efficacement les clous avec un marteau, à partir du manche duquel ils scient continuellement pièce par pièce, détruisant l'école après l'école. Un enseignant «de masse», qui est traqué et emprisonné de tous côtés par le contrôle et les rapports, n'est pas capable de maîtriser l'esprit et le cœur des adolescents modernes. Les jeunes hommes et femmes d'aujourd'hui ne cherchent pas des leçons de vie dans les manuels scolaires analphabètes. Les opinions d'experts, dont beaucoup sont dignes de la plume satirique de Gogol et Saltykov-Shchedrin, n'aideront pas à résoudre ce problème. Ce qui est mort-né n'est pas destiné à prendre vie.
Auteurs: Nikolay Sosnov, Lidia Trifonova, Vyacheslav Utkin
