L'une des caractéristiques de la civilisation moderne est la transition vers une société de l'information, le développement rapide de la télévision et des technologies Internet.
L'apparition d'un téléviseur dans chaque maison a conduit au fait que de nombreuses personnes passent une partie importante de leur temps libre devant l'écran de télévision. Rencontrer des amis, marcher, lire des livres, faire du sport sont remplacés par des heures à regarder la télévision. Pourquoi les gens ont-ils changé leur mode de vie si rapidement? Il s'avère qu'il existe une explication scientifique à cela.
Les scientifiques pensent que cette attraction pour la télévision est due à une propriété humaine innée - le soi-disant réflexe exploratoire, qui a été défini par la nature comme une réaction protectrice pour une réponse auditive et visuelle rapide à un stimulus inattendu ou nouveau qui pourrait signaler un danger.
En 1986, des scientifiques de l'Université de Stanford et de l'Université du Missouri (États-Unis) sont arrivés à la conclusion que des effets télévisuels tels que le montage, les changements de plans, les arrivées, les bruits, la lumière, affectent le réflexe de recherche d'une personne et sont capables de retenir son attention pendant longtemps. Par exemple, dans les publicités, les clips vidéo, les plans et les angles changent à une vitesse moyenne d'un objet par seconde, irritant le réflexe de recherche non-stop. C'est le réflexe exploratoire utilisé à pleine capacité qui explique les réponses courantes des téléspectateurs: «Quand je regarde la télé, je me sens hypnotisé», «Si la télé est allumée, je ne peux pas la quitter des yeux».
L'état hypnoïde limite fortement la perception et le traitement de l'information, mais améliore les processus de son empreinte et de la programmation du comportement.
Mais il y a aussi une influence plus profonde de la publicité sur une personne. La couleur et la luminosité de la publicité conduisent à un fort biais en faveur de la consommation de produits de base, stimulant non pas des intérêts spirituels, mais exclusivement matériels. Chef du Département de Psychoécologie, Université de l'Amitié des Peuples de Russie, Académicien I. V. Smirnov dit que lors de chaque procédure de diagnostic réalisée par des scientifiques, les sphères morales les plus élevées étaient nécessairement testées: l'idée de Dieu, l'idée d'une famille, l'idée de la patrie et un certain nombre d'idées de base similaires.
Les résultats ont montré que les gens nient les concepts de base supérieurs. Ce qui vaut la peine d'être vécu est dévalorisé. Au lieu de cela, des valeurs matérielles telles que la consommation, le divertissement, l'accumulation sont remplacées.
L'idée de Dieu - pas en mots, mais en tant que perception profonde, note I. V. Smirnov, complètement éloigné de l'âme de la plupart de nos contemporains. Même parmi les membres du clergé qui ont subi des diagnostics au Département de psychoécologie, pas un seul n'avait cette idée.
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Cet effet très alarmant de la publicité est apparemment facilité par une autre technologie de télécommunications - la technologie consistant à «intégrer» certains scénarios dans le cycle de vie humain.
Académicien russe, membre de l'Association pour l'éducation cinématographique et la pédagogie des médias de Russie V. S. Sobkin note que:
«La diffusion de scènes de violence et d'érotisme correspond assez clairement au cycle de vie quotidien et hebdomadaire. Les scènes de violence et d'érotisme sont «intégrées» dans le cycle de vie d'une personne juste aux moments où la plus grande relaxation est attendue, une diminution du contrôle de la conscience (phases de préparation au sommeil, heures matinales du week-end).
Dans les heures du soir, il y a la diffusion la plus intense de violence et d'érotisme, ce qui conduit au fait que ces scènes commencent à être absorbées par le spectateur à un niveau subconscient. "Ainsi, nous assistons à une technique socioculturelle spéciale du travail de la télévision pour introduire officiellement des normes et des modèles de comportement tabous dans la conscience de masse."
Mais, malheureusement, ces derniers temps, quel que soit le canal que vous activez, ils sont sûrs de tuer quelqu'un, de parler d'accidents et de catastrophes. Dans les médias de masse, l'image suivante est présentée: «tout va mal partout». Et les gens ont à la fois l'apathie et l'agressivité.
Professeur A. M. Prikhozhan de l'Institut de psychologie. L. S. Vygotsky (Moscou) note que la télévision joue le rôle d'un stimulant qui éveille la négativité chez une personne en raison du niveau d'histoires policières à la télévision. La répétition constante des mêmes scènes, comme la violence et la cruauté, non seulement diminue l'attention et la réponse à celles-ci, mais, plus important encore, diminue considérablement l'empathie pour les victimes et fait de la violence et de la cruauté une caractéristique commune de la vie quotidienne.
Selon le professeur, il existe un moyen de sortir de cette situation - ne pas regarder du tout la télévision! Prikhozhan A. M. remarque: il est nécessaire que le nombre d'histoires positives d'un point de vue émotionnel et moral l'emporte nettement sur le flux d'informations télévisées négatives.
Mais si les technologies de la télévision ont un tel effet sur les adultes, quel effet ont-elles sur l'organisme et la psyché nouvellement en développement d'un enfant qui n'a pas encore formé de mécanismes de protection?
Le cerveau d'un enfant est génétiquement programmé pour se développer dans des conditions d'interaction constante avec les adultes environnants, et plus tard avec ses pairs. Sans une telle interaction, un enfant, aussi brillant soit-il, ne sera pas en mesure de réaliser son potentiel - rappelons-nous les histoires que nous connaissons sur les enfants Mowgli qui, dès la petite enfance, ont été élevés dans l'environnement des animaux et ensuite, étant entrés dans l'environnement humain, ne pouvaient pas maîtriser la parole et formes humaines de comportement.
Cela est dû au fait que c'est dans les premières années de la vie dans le processus de communication et d'interaction avec les autres que se produit la formation la plus efficace de connexions neuronales dans le cortex cérébral, grâce à laquelle l'enfant se développe rapidement, apprend le monde qui l'entoure. Pour un développement normal, un enfant a simplement besoin d'une communication émotionnelle et verbale avec les autres, d'activités conjointes, de jeux avec des adultes et des pairs - mais pas avec la télévision!
La chercheuse américaine Mary Wynn note:
"La chose la plus importante qu'un enfant devrait recevoir est l'absence: lorsqu'il regarde la télévision, l'enfant ne participe pas à la communication verbale - des centaines ou des milliers de mots ne sont pas prononcés et, par conséquent, n'ont pas de retour, les questions ne sont pas posées ou ne répondent pas, il n'y a pas de dialogue."
Le résultat d'une telle communication unilatérale, comme l'a noté l'un des plus grands scientifiques anglais dans ce domaine, Sally Ward, est un retard de développement par rapport à la première année de vie. Et à l'âge de 3 ans, les enfants dont les parents utilisaient la télévision comme nounou avaient déjà 1 an de retard sur leurs pairs, selon ses recherches.
Par conséquent, l'opinion de Susan Johnson, une chercheuse californienne qui étudie les interactions entre le cerveau et la télévision devient claire, selon laquelle «la télévision ne peut pas être utilisée même pour un court repos de l'enfant. Les yeux des enfants sont conçus dès la naissance pour regarder des visages humains. Par conséquent, le meilleur repos pour un petit enfant est une communication silencieuse avec la mère ou le père."
Les scientifiques comparent la fondamentalité des influences apportées par la télévision et les technologies de l'information à la «révolution visuelle» ou «graphique». À la suite de cette révolution visuelle, comme le note le sociologue et scientifique culturel américain, spécialiste dans le domaine de la culture médiatique Postman, l'unité d'information transmise n'était pas un mot, comme elle l'était plusieurs centaines de milliers d'années auparavant, mais un signe visuel, d'ailleurs, principalement publicitaire.
Qu'est-ce que cela change pour le développement de l'enfant?
Premièrement, contrairement à une déclaration, une image ne peut être ni confirmée ni réfutée - elle est simplement présentée au spectateur. Mais les enfants d'âge préscolaire et primaire, comme le notent les psychologues, ne savent pas comment distinguer la fiction de la réalité, pour traiter de manière critique les informations reçues. Ces caractéristiques de la perception de la téléinformation par les enfants doivent être prises en compte.
Deuxièmement, malgré la disponibilité de programmes cognitifs et éducatifs, la télévision ne contribue pas au développement d'un intérêt durable pour le monde qui nous entoure, les autres. Elle n'éveille que la curiosité, qui se contente immédiatement d'informations souvent superficielles et parfois déformées, d'ailleurs présentées sous une forme ludique. Des observations scientifiques prouvent que la dépendance à la télévision entre un et trois ans entraîne des problèmes de concentration à la septième année de vie, c'est-à-dire au moment de l'entrée à l'école. Et les enfants qui ne peuvent pas se concentrer perdent tout simplement l'occasion d'apprendre et de se souvenir de quelque chose.
Troisièmement, comme le notent les scientifiques, le problème de la disparition de la curiosité des enfants est lié à l'utilisation généralisée de la télévision et d'Internet. Le monde qui nous entoure a toujours présenté de nombreux mystères pour l'enfant, et l'adulte était l'autorité capable de découvrir ces mystères pour l'enfant. Internet et la télévision rendent les informations accessibles au public, mais pas toujours fiables. Et les adultes cessent d'être la source de connaissances faisant autorité pour l'enfant. En conséquence, la curiosité enfantine est souvent remplacée par du cynisme ou une arrogance arrogante.
Quatrièmement, le flux d'informations provenant de l'écran du téléviseur dépasse de loin la capacité de l'enfant à le percevoir et à le traiter de manière indépendante. En soi, la portée visuelle d'un écran de télévision nécessite une conscience continue du matériel visuel, les images associatives générées par celui-ci nécessitent certains efforts intellectuels et émotionnels pour les évaluer et les inhiber. Le système nerveux (en particulier chez les enfants), incapable de résister à un processus de conscience aussi intense, forme déjà après 15-20 minutes une réaction inhibitrice protectrice sous la forme d'un état hypnoïde, qui limite fortement la perception et le traitement de l'information, mais améliore, comme nous l'avons déjà noté, les processus capturer et programmer le comportement.
Selon des études sociologiques menées par des scientifiques de plusieurs pays, un enfant qui grandit dans de telles conditions, à l'âge adulte, s'attend constamment à ce que les informations nécessaires viennent de l'extérieur. Il est pratiquement incapable de générer indépendamment ses propres idées et jugements. De plus, il n'en a aucune envie.
Et encore une conséquence de l'influence des technologies télévisuelles sur l'enfant. Vous, bien sûr, avez entendu parler d'un phénomène si courant chez les enfants aujourd'hui, que les médecins et les psychologues appellent «trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention». Il y a de plus en plus d'enfants atteints de ce syndrome chaque année. Les scientifiques ont tendance à croire que le phénomène de «l'inattention de l'enfant» est dans une certaine mesure associé à l'effet de scintillement. Tout est question de changement rapide et inattendu des images à l'écran, ce qui déstabilise l'attention et la concentration de l'enfant. L'enfant devient tout aussi impulsif, incapable de se concentrer sur une activité pendant une longue période. Il a besoin d'une stimulation externe constante, qu'il a l'habitude de recevoir de l'écran.
Il est important de se rappeler que ce qui entoure un enfant dans l'enfance détermine toute sa vie ultérieure.
La plus grande invention de l'humanité - les réseaux informatiques mondiaux - contient également des menaces potentielles. Dans IBM: Coping with Technological Brain Change, l'auteur Harry Small écrit:
«… Puisque Internet réduit la capacité de se concentrer et de contempler, alors… la pensée devient fragmentaire, la lecture devient superficielle. Les utilisateurs ne voient que les en-têtes et les annotations en diagonale. Et les zones du cerveau responsables de la pensée abstraite et de l'empathie sont pratiquement atrophiées."
«Internet ne crée que l'illusion de la disponibilité de l'information et du matériel technique», explique l'auteur de la monographie «L'Origine du cerveau» Sergei Savelyev, employé de l'Institut de recherche en morphologie humaine de l'Académie russe des sciences médicales. «Pour les soi-disant« natifs du numérique », la charge sur le cerveau diminue constamment. Même les programmeurs d'aujourd'hui ne sont pas tenus d'avoir le niveau intellectuel dont ils avaient besoin il y a 10 à 15 ans. Ils écrivent des programmes - comme l'ajout de blocs. La dégradation intellectuelle dans de telles conditions est garantie."
La dépendance au corps émergent - ou à Internet - modifie non seulement les capacités et les qualités psychologiques, mais modifie même le cerveau humain. Un groupe de scientifiques chinois du Centre de recherche par résonance magnétique de Wuhan a scanné le cerveau de 17 adultes ayant reçu un diagnostic de dépendance à Internet. Les scientifiques ont comparé ces résultats avec les données de 16 personnes en bonne santé. La recherche médicale a montré de manière convaincante que ceux qui passent beaucoup de temps sur Internet développent rapidement deux zones du cerveau - la partie responsable de la mémoire à court terme et le centre responsable de la prise de décisions rapides. Cependant, les zones du cerveau qui sont responsables d'une analyse détaillée, d'une réflexion approfondie sur le problème, restent essentiellement sans stress.
Le développement de la culture, de la spiritualité, de l'intellect, de la science est une question pour l'avenir du pays. L'État ne peut exister s'il ne contribue pas au développement de la spiritualité, de la culture et de l'intelligence de ses membres. L'Etat ne pourra renforcer sa position dans le monde qu'avec l'argent ou la force militaire, en particulier la dictature du pouvoir.
Les problèmes culturels d'aujourd'hui sont étroitement liés aux problèmes politiques et de sécurité nationale. Dans le monde moderne, la puissance et l'avenir d'un pays ne sont pas déterminés par les ressources et les forces productives, mais dans une plus large mesure par la science et l'art, la spiritualité de la nation.
Que nos enfants soient demain parmi ceux qui conquériront l'immensité de l'espace, construiront des villes, créeront de belles peintures et rendront la terre belle. Mais aujourd'hui, pour commencer, il vous suffit d'éteindre la télévision et d'aider nos enfants à conserver leur caractère unique.
