La plupart des médias (russes et pas seulement) ont depuis longtemps cessé de prétendre être engagés dans le journalisme, être activement impliqués dans la guerre de l'information et parfois dans la propagande pure et simple. Voici les méthodes de désinformation que les médias peuvent utiliser pour manipuler des milliers de personnes sans dire un mot de mensonges. Toutes ces techniques sont évidentes pour le journaliste professionnel et n'importe qui dans les médias. Mais hélas, ce n'est pas toujours évident pour le lecteur / spectateur grand public.
Imaginez que vous êtes un lycéen qui a une mauvaise note en géographie. Vous rentrez chez vous et ils vous posent la question "Comment ça se passe à l'école?" Ce n'est pas dans votre intérêt le scénario lorsque les parents découvrent le diable. Dire «j'en ai cinq en géographie», c'est mentir. Cependant, il existe de nombreuses façons de ne pas mentir, tout en ne disant pas la vérité défavorable pour vous ou en réduisant les dégâts.
1. CHANGEMENT D'ACCENTS
«J'en ai eu cinq en éducation physique, en littérature, deux en géographie, Petya est tombée malade, Masha a remporté la compétition de natation, et surtout, nous avons un nouvel informaticien!» - dites-vous. Le fait clé (ou désavantageux pour vous) est perdu entre autres. En même temps, avec une main légère, vous faites vous-même le placement des accents, au lieu du lecteur, vous dites vous-même ce qui est important et ce qui est secondaire.
Dans des formes particulièrement radicales, le changement d’accent se transforme en ÉTONNANT DE L’INFORMATION, quand un fait clé (ou désavantageux) se noie dans une masse d’autres faits ou messages sur d’autres sujets.
2. Masquage (+ CHANGEMENT DE SUJET)
Vidéo promotionelle:
«Quelle est l'école là-bas? Que se passe-t-il dans la rue! Les Gopniks boivent de la bière sur l'aire de jeux. Et en général, discutons de ce que tu me donneras pour mon anniversaire », dis-tu, ignorant complètement le thème de l'école, mais en même temps remplissant l'espace d'information.
3. CHOIX SUBJECTIF DES NOUVELLES
«J'en ai cinq au gymnase! Et Masha a également trouvé un cafard dans un chignon », dites-vous, cachant ainsi un fait clé (ou désavantageux) et remplissant l'espace d'information avec un fait avantageux ou neutre.
4. GÉNÉRALISATION
"Eh bien, comment est-ce à l'école?" - ils vous demandent. «Ça va, rien de spécial», répondez-vous, offrant une interprétation généralisée mais assez véridique des événements.
5. INTERPRÉTATION DES VAGUES
«Le professeur est tellement mauvais, il m'a donné une mauvaise note comme ça», dites-vous, en fournissant immédiatement le fait avec une interprétation subjective.
C'est l'un des trucs préférés des médias, utilisé avec divers degrés d'intensité et d'impertinence. Avec une interprétation gratuite, une grande variété d'options est possible.
RÔLE DE L'AVOCAT: «J'ai enseigné! Ils me l'ont dit, mais je voulais tout dire moi-même, parce que j'enseignais! Et il a pensé que j'étais incité, et il en a mis deux, pour que tout le monde soit découragé."
RÔLE DU PROCUREUR: «L'enseignant était clairement mal en point aujourd'hui. J'ai posé des questions incorrectes. Même avec une telle agression, il dit "Montre-moi les Maldives, hein!?" Comment pouvons-nous, une simple famille russe des provinces, savoir où se trouvent les Maldives?"
VICTIVITÉ: «Il a posé des questions faciles à tout le monde, et il me posera des questions sur l'Algérie! Jamais interrogé personne sur l'Algérie. Il semble qu'il ne m'aime pas."
DÉMONISATION: «Donc, ce géographe est généralement une bête! Chaque fois qu'il pose des questions sur un nouveau pays, il donne deux points à tout le monde. Il aime ça."
THÉORIE DE LA CONSPIRATION: «Tous les professeurs sont contre moi! Aujourd'hui, le géographe en a mis deux. Mais j'étudie comme d'habitude, prépare les cours! C'est parce que les salles de classe sont surpeuplées, elles sont sous-payées pour les étudiants supplémentaires, et ils ont décidé de me traquer et de me chasser de l'école."
DISCRIMINATION: "J'en ai reçu deux parce que je suis russe / ukrainienne / géorgienne / juive / asiatique / orthodoxe / musulmane / végétarienne / femme / gay / philatéliste."
CLIMO: «Le professeur de géographie m'en a donné deux. Bien sûr, il est végétarien - tout acte inadéquat peut être attendu d'une personne qui ne mange pas de viande."
DIRTY LINEN: «Le professeur de géographie m'en a donné deux. Agissant probablement sur moi. Ils disent que sa femme l'a quitté."
TRADUCTION DE FLÈCHE: "Le professeur de géographie était généralement en retard pour sa propre leçon, puis son téléphone a sonné pendant la leçon!"
RÉDUIRE LA VALEUR DU FAIT: «Aujourd'hui j'en ai deux en géographie, mais c'est au crayon. Bref, je préparerai bientôt un projet, et ce sera cinq dans un quart."
DISCRÉDITATION GÉNÉRALE DU SUJET: «Qui a besoin de la géographie à notre époque? J'ai un GPS sur mon smartphone et sur Wikipédia."
RÉVISION DES FAITS: «Savez-vous à quel point il était difficile d'obtenir un cinq en EP? C'est une percée! C'est peut-être le premier pas vers les Jeux olympiques? Pensez juste, deux en géographie."
FAUX CORRELATION: Truc populaire et puissant. Vous trouvez les connexions nécessaires, parfois inattendues, parfois complètement fausses entre les phénomènes. Par exemple, dites: "Maintenant, la lune est dans l'archer, donc les professeurs sont furieux." Ou: "J'ai eu ces deux parce que ta mère et toi vous battez."
L'observateur précieux: "La classe a été horrifiée par l'injustice …" - dites-vous. Le journaliste a le droit de décrire les événements tels qu'il les voit, ce qui signifie en fait une liberté totale (et une incohérence subséquente) d'interprétation. Le plus souvent, cela se traduit par des chiffres contrastés lors des rassemblements: quelqu'un a vu 300 personnes, quelqu'un 3000.
DRAMATISATION: Au lieu de «Le professeur de géographie m'en a donné deux», vous dites: «Un petit employé de l'État enseignant aujourd'hui un sujet d'une importance douteuse a mis traîtreusement la roue de mes brillantes performances académiques, détruisant les derniers espoirs d'une réussite scolaire et d'une vie décente. Bien que le journaliste soit obligé d'être neutre, l'utilisation d'épithètes, de métaphores, d'idiomes et d'autres moyens linguistiques d'imagerie verbale, ainsi que du vocabulaire évaluatif est devenue la norme. Avec leur aide, vous pouvez colorer le matériau réel du message dans n'importe quelle couleur, créant un effet très efficace, mais en même temps sans mentir.
6. SEMI-VRAI
Manière subtile. En même temps, le journaliste ne franchit pas la ligne de l'interprétation subjective, mais évite la présentation directe du fait clé (ou indésirable).
«Aujourd'hui, j'ai excellé à l'école. Il a travaillé activement dans la leçon, a répondu. Pas très réussi, vraiment … », - vous informez.
7. SITUATION HORS DU CONTEXTE DES ÉVÉNEMENTS
Disons que ce n'est pas votre premier diable. Comme pour tous les précédents, vous gardez le silence sur le nouveau deux et attendez d'avoir, par exemple, un quatre. Dès que cela se produit, vous le présentez comme une occasion d'information significative, rassemblez toute la famille à table, annoncez joyeusement que vous en avez quatre en géographie, dites à quel point c'était difficile, à quel point ce quatre est important pour vous, dites que vous êtes le seul à avoir réussi à obtenir quatre, arrachez une page avec un quatre d'un journal et encadrée sous verre à l'endroit le plus en vue de la maison, rêvez d'un quatre pour un quart et demandez généralement à vos parents de vous acheter un iPad pour vos incroyables réalisations. À propos de ce qui vous a été donné exactement quatre, ainsi que des deux précédents, vous restez silencieux.
8. PHRASE HORS CONTEXTE
Une citation incomplète (même sur vidéo ou audio) ou une citation hors du contexte de ce qui a été dit peut fausser considérablement la perception, tout bouleverser, faire du héros un ennemi et vice versa.
DANS LA FONCTION DE GÉNÉRALISATION: "Je n'ai jamais eu un tel élève!" - a déclaré le professeur. La phrase complète sonnait comme: "Je n'ai jamais eu un tel étudiant qui n'enseigne absolument rien et ne sait même pas où se trouve l'Antarctique."
LA FONCTION DE L'ACCUSATION: «La Sibérie et la Russie ne sont pas la même chose», citez-vous un professeur de géographie, le faisant allusion ou l'accusant ouvertement de séparatisme et de comportement inapproprié. Quand, en fait, la phrase complète ressemblait à ceci: "Petrov, la Russie est un objet sur une carte politique, et la Sibérie est un objet sur une carte physique, ce n'est pas la même chose."
DANS LES FONCTIONS DE PROTECTION: "Vous ne pouvez pas mettre un deux en géographie", - vous citez les paroles du chef d'établissement. En fait, la phrase complète ressemblait à ceci: «Vous ne pouvez pas obtenir deux notes en géographie, c'est complètement inacceptable. Comment pouvez-vous ne pas connaître la géographie de votre patrie? " Dans le même temps, le mot «recevoir» a été remplacé par le mot «ensemble», qui à première vue n'a pas d'importance, mais en fait change le sens, déplace l'accent.
9. SÉLECTION DES SOURCES
Vous choisissez ces sources, témoignages, opinions qui confirment la version des événements qui vous est favorable.
Par exemple, vous citez les mots de votre voisin sur le bureau: «Oui, ce géographe dessine des deux pour tout le monde quand il est de mauvaise humeur! Je viens aussi d'en mettre deux pour moi aujourd'hui. Ou montrez des photos de vous assis au milieu de la nuit dans un manuel de géographie. Ou une vidéo, comment l'enseignant met plusieurs deux d'affilée, puis regarde avec colère dans le cadre. Ou donnez des statistiques qui montrent que toute la classe a eu plus de deux après l'arrivée d'un nouveau professeur de géographie. Dans le même temps, vous ignorez d'autres sources, par exemple, vous ne donnez pas de commentaire de l'enseignant lui-même, de ces camarades de classe qui considèrent que votre diable mérité ou d'un enregistrement vidéo de votre réponse au tableau noir.
Il est souvent utilisé lors des sondages «ordinaires»: sur des dizaines de répondants, rien n'empêche un journaliste de choisir les opinions qui jouent sur la révélation d'une idée prédéterminée de l'intrigue. Il en va de même pour des genres tels que "revue de presse" et "revue de blog". Avec une sélection appropriée, il est facile de créer l'effet «d'opinion publique» en ne recueillant que deux ou trois commentaires «corrects». Ainsi, un phénomène purement local et insignifiant peut facilement être représenté comme un phénomène important, massif et omniprésent - et vice versa.
10. SOURCES PSEUDO
«Il est prouvé depuis longtemps qu'au troisième trimestre, tout le monde apprend moins bien, car les écoliers en ont assez de l'hiver…», dites-vous. Prouvé par qui? D'où viennent les données? Dans quelle mesure sont-ils applicables à cette situation? Vous ne parlez pas de ça.
Ou dites-vous: "L'agent de sécurité Vitaly Vasilyevich a dit que je suis un bon gars, et on m'a injustement donné un deux." Dans quelle mesure Vitaly Vasilievich est-il compétent et comment se rapporte-t-il à cette situation?
La pseudo-source peut se présenter sous la forme d'une référence à un stéréotype, une illusion commune. Il peut également s'agir d'un lien vers une source fiable qui, pour une raison quelconque, ne peut tout simplement pas être appliquée à cette situation (dont vous gardez le silence). Il peut également s'agir d'une référence à l'opinion d'une personne dont la compétence est discutable.
En outre, les expressions «Nous avons été informés», «Selon des sources anonymes», «Selon des informations non confirmées», «Il est devenu connu», etc. sont utilisées par le journaliste pour se dégager de sa responsabilité quant à la fiabilité de la source - en fait, cela signifie «écrit sur la clôture» …
11. FORMALISME
«En raison de la charge de travail excessive, de la faible résistance au stress et de la tension psychologique dans le contexte de la préparation aux examens d'État unifiés, l'étudiant a démontré une connaissance du sujet« géographie »dans un volume qui ne répond pas aux normes de contrôle du matériel appris établies par un travailleur spécifique dans le domaine de l'éducation, ce qui se reflétait dans les statistiques de la performance académique», - vous signalez. L'usage des formalismes et du langage clérical déguise souvent les faits, diminue ou augmente leur signification aux yeux du lecteur, ou tout simplement le trouble. Ce style peut même simplement aliéner le lecteur, à la suite de quoi le message sera publié, mais personne ne le lira.
12. MANIPULATION AVEC STATISTIQUES
«Par rapport au début du trimestre, j'ai augmenté ma note moyenne de 20%», informez-vous, sans dire directement que vous n'aviez aucune note depuis le début du trimestre, et aujourd'hui vous êtes devenu propriétaire d'un deux.
C'est également une technique de prédilection, car la perception des statistiques nécessite des efforts, des analyses et une réflexion mathématique. Parfois, la manipulation des statistiques peut être assez complexe. Mais, assez curieusement, il s'agit le plus souvent de manipulations étonnamment élémentaires, généralement basées sur l'absence de contexte. Par exemple, si le taux de change dans son ensemble est en hausse, vous pouvez attendre la moindre baisse et publier des nouvelles avec la rubrique «Le taux baisse», sans rapporter la dynamique au niveau macro. Et donc avec toutes les statistiques.
13. MANIPULATION DES IMAGES
Falsifier ou effacer une entrée de journal est un crime grave pour un étudiant, tout comme une falsification de photo ou de vidéo pour un journaliste. Mais il existe des moyens moins criminels de manipuler des documents photo et vidéo.
INCONFORMITÉ DE LA PHOTO ET DU TEXTE: Lorsque vous parlez de votre réussite à l'école et montrez des cadres d'une photo ou d'une vidéo avec le journal de quelqu'un d'autre (parfois, il y a ceux qui reconnaissent dans une photo ou une vidéo que ce n'est pas votre journal, parfois non).
CHRONOLOGIE VIOLÉE: Par exemple, le professeur vous en a donné deux, vous avez été méchant contre lui, il vous a regardé avec colère. Vous éditez une histoire à ce sujet, et vous montrez d'abord comment il vous regarde avec colère, puis comment il vous en donne deux.
«COUVERTURE»: vous montrez comment votre professeur d'éducation physique vous félicite chaleureusement, mais mettez la légende «professeur de géographie» dans le cadre.
14. SOURCE ÉTRANGÈRE
Puisque le journaliste n'indique jamais la source de la traduction d'un message ou d'une citation d'une langue étrangère, en fait, personne n'est responsable de la traduction. Cela signifie que vous pouvez traduire aussi librement que possible. Ceci est particulièrement applicable aux discours directs et aux déclarations d'étrangers. Par exemple, la phrase «Le théâtre Bolchoï en Russie est une œuvre!» peut être traduit intentionnellement ou inconsciemment non pas par «Le théâtre russe du Bolchoï est quelque chose!», mais par «Le théâtre russe du Bolchoï est une œuvre inachevée».
